人际交往教学教案.doc

中学生人际交往智慧 淮北七中 刘先美 一、教学目标 有效的交往能够使学生生活更愉快、 精神更振奋、 身体更健 康。希望通过这节课让同学们能够认识友谊的重要性， 掌握一定 的交往技巧， 为以后人生道路上建立良好的人际关系奠定坚实的 基础。 二、教学重难点 如何讲授人际交往的方法与策略， 让学生能够真正理解并运 用 三、教学方法 讲授法、讨论法 四、教学过程 ㈠导入 同学们好，很高兴今天由我来为大家上一堂心理健康活动课，我姓刘，大家可以叫我刘老师。老师先给你们讲一个故事：有一家老式旅馆，餐厅很窄小，里面只有一张餐桌，所有就餐的客人都坐在一起，彼此陌生，都觉得不知所措。突然，一位先生拿起 放在面前的盐罐，微笑着递给右边的女士： “我觉得青豆有点淡，您或者您右边的客人需要盐吗 ”女士愣了一下， 但马上露出笑容，向他轻声道谢。 她给自己的青豆加完盐后， 便把盐罐传给了下一位客人。不知什么时候，胡椒罐和糖罐也加入了 “公关 ”行列，餐 厅里的气氛渐渐活跃起来， 饭还没吃完， 全桌人己经像朋友一样谈笑风生了，他们中间的冰被一只盐罐轻而易举地打破了。 第二天分手的时候， 他们热情地互相道别， 这时，有人说：“其实昨天的青豆一点也不淡。 ”大家会心地笑了。 从这个故事当中，我们是不是可以得到一些启迪：即使是生活在集体中的最孤僻的人，他们的内心深处也是渴望与人交往的。 （二） 测试 —你是擅长交往的人吗 （三）讲授交往过程中的原则和技巧 ,人际交往的意义 人际交往是人生存和发展的需要 .如果想要生存想要发展 ,就 必须与人交往 . 能够实现 1+1＞ 2，个体与他人双赢。亚里士多德： “能独自生活的人，不是野兽，就是上帝。 获得社会支持，事业成功的保证。 卡耐基曾经说过： “一个人的成功只有 15%是靠他的专业能力， 而 85%要靠人际关系和他的做人处世的能力。 ” .什么是人际交往 人们用语言或者非语言信号交流想法、表达情感和需要的过 程，反映的是人与人之间的心理距离。 心理小实验：人能承受多少孤独 人到底能承受多少孤独呢 1954 年，美国做了一项实验。 该实 验以每天 20 美元的报酬 (在当时是很高的金额 )雇用了一批学生作为被测者。 为制造出极端的孤独状态，实验者将学生关在有防音装置的 小房间里， 让他们戴上半透明的保护镜以尽量减少视觉刺激。 又 让他们戴上木绵手套， 并在其袖口处套了一个长长的圆筒。 为了 限制各种触觉刺激， 又在其头部垫上了一个气泡胶枕。 除了进餐 和排泄的时间以外，实验者要求学生 24 小时都躺在床上，营造 出了一个所有感觉都被剥夺了的状态。 结果，尽管报酬很高，却几乎没有人能在这项孤独实验中忍 耐三天以上。最初的 8 个小时还能撑住，之后，学生就吹起了口哨或者自言自语，烦躁不安起来。在这种状态下，即使实验结束 后让他做一些简单的事情， 也会频频出错， 精神也集中不起来了。 实验后得需要 3 天以上的时间才能恢复到原来的正常状态。 实验持续数日后，人会产生一些幻觉。到第 4 天时，学生会 出现双手发抖，不能笔直走路，应答速度迟缓，以及对疼痛敏感等症状 这说明 ,人的身心要想正常工作就需要不断地从外界获得新的刺激 三,中学生的人际交往 中学生的主要任务是学习 ;生活的环境主要是校园和家庭；交往的对象主要是父母、教师和同学。而很多同学却不会正确地处理人际关系，造成了许多不必要的烦恼。既影响学习又让自己过得不快乐。 同学们讨论 : 父母只关心我的成绩，从不和我沟通，我怎么办因为成绩不理想，父母打了我，我怎么办 父母不经我同意看我的日记，监听我的电话，我怎么办我做错了作业，老师要我罚抄 50 遍，我怎么办 我对某位老师的管理和教育有一些不满意，我怎么办偶尔老师冤枉或误解了我，我怎么办同学叫我的绰号怎么办 我和同学因为一件小事发生了冲突，怎么办我是班干部，许多同学不服我，怎么办 进入高中后，我的成绩不再优秀，表现不再突出，我很苦恼，我该怎么办 讨论后教师明确 : 和同学相处要注意以下几个方面 1、要热情交往 2、要理解尊重 3、要以诚相待 4、要宽容谅解 5、消除依赖感 四，如何给别人留下良好的第一印象 1,卡内基的六种途径 : 真诚地对别人感兴趣；微笑；多提别人的名字；做一个耐心的听者，鼓励别人谈自己；谈符合别人兴趣的话题；以 真诚的方式让别人感到自己很重要 。 2,晕轮效应又称光环效应，是指人们对一个人某个特征形成 好的或坏的印象后， 倾向于据此推论该人其他特性。 刻板 印象是人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看 法。 “南方人都很精明，北方人都很憨厚 ” “长沙妹子不可交，面如桃花心似刀 ”东北姑娘 “宁肯饿着，也要靓着 ” 3,善用非语言沟通 非语言沟通是指通过眼神、姿态、表情、动作、声调等解