2019新人教版五年级数学下册第2单元《因数和倍数》教学设计.pdf

2 因数与倍数 【教学目标】 1.使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。 2.使学生通过自主探索，掌握2、5、3 的倍数的特征。 3.逐步培养学生的数学抽象思维能力。 【重点难点】 1.掌握因数、倍数、质数、合数等概念的联系及其区别。 2.掌握2、5、3 的倍数的特征。 3.质数和奇数的区别。 【教学指导】 由于本单元内容较为抽象，很难结合生活实例或具体情境进行教学，学生理解起 有 一定的难度，所以教学应注意以下两点： 1.加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。本 单元中因数和倍数是最基本的两个概念，理解了因数和倍数的含义，对于一个数的因数 的个数是有限的，倍数的个数是无限的等结论自然也就掌握了。对于后面的公因数、公 倍数等概念的理解也就水到渠成了，要引导学生用联系的方法去掌握这些知识，而不是 机械地记忆一堆支离破碎，毫无关联的概念和结论。 2.由于本单元知识特有的抽象性，教学时要注意培养学生的抽象思维能力。虽然我 们强调从生活的角度引出数学知识，但在过去的数学教学中，一些老师往往忽视概念的 本质，而让学生死记硬背相关概念或结论，导致学生无法理清各概念间的前后承接关系， 达不到融会贯通的程度，而学生到了五年级，抽象能力已经有了进一步提高，有意识地 培养他们的抽象概括能力也是很有必要的，如让学生通过几个特殊的例子，自行总结出 任何一个数的倍数的个数都是无限的结论，逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力等等。 【课时安排】 建议共分7课时 1.因数和倍数 2课时 2.2、5、3 的倍数的特征 3课时 3.质数和合数 2课时 【知识结构】 因数和倍数（1） 学习内 认识因数和倍数(教材第5 页内容，以及第7 页练习二 第 1 课 课 新 容 的第1题)。 时 型 授 1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会 学习目 2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯 标 物主义的观点。 3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情 教 学重 理解因数和倍数的含义 点 教 学难 判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 点 教具运 课件 用 教学方法 二次备课 教学过程 【复习导入】 1. 教师用课件出示口算题。 10÷5＝ 16÷2＝ 12÷3＝ 100÷25＝ 150×4＝ 220÷4＝ 18×4＝ 25×4＝ 24×3＝ 20×86＝ 学生口算 2. 导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘 法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结 果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法 中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。 (板书课题：因数和倍数(1) 【新课讲授】 1.学习因数和倍数的概念 (1)教师用课件出示教材第 5 页例1，引导学生观察图上的算式，把这些 算式分为两类。 学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一 类。教师以商是整数的第一题为例，板书：12÷2＝6。 教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时 我们就可以说12是2和6 的倍数，2和6是12的因数。 谁说一说其他的式子？ 学生回答。 教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数 是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。 (2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 学生回答，如：在20÷10＝2 中，20是10和2 的倍数，10和2是20 的 因数。或：2