原创力文档- 1、本文档共31页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
查看更多
最新. 新课程学本课堂的学案设计与自学突破 ——“学本课堂与教学优质化”系列报告之二 重庆市沙坪坝区教师进修学院 龚雄飞 gxf868@126.com 最新. * 最新. * 我们为什么要“先学后教”？ 这确实是一个很有意思的话题。最近的《人民教育》（13、14合刊）有一个“尝试教学专辑”。教改趋同想象解密。《人民教育》中还说：从 “先教后学” 到“先学后教”是传统教育与现代教育的分野。 我们为什么要这么做？ 主要是为了把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。 案例1：数学家高斯的故事。 案例2：“8的一半”求解案例。 学生思维的僵化也难以适应当今的考试—— 最新. * 《南方周末》201108 “美国高中生中南海访问记” 美国芝加哥佩顿中学访问中南海，到101中学和人大附中听课，…… 阿列克斯惊奇地发现，中国的数学课虽然有老师的演讲和学生的自主解题，不过绝大多数自主解题并不自主，学生只是按照老师刚刚灌输的方法练习…… 他们只是在练习而非探索或发现。 最新. * 罗森国际学校的校长做了这样一个比较，很多中国的学生转学到罗森国际学校后，由于在中国老师讲授太多，导致了学生学习的被动性与依赖性，并由此造成学生学习视野的狭窄和学习能力的蜕化，他们很难跟得上美国的课堂。一般来看，他们甚至花两年的时间都难以改变中国的学生，但经过四年左右的时间，中国学生才可以得到彻底的改变。 视频—— 最新. * 一、学案导学：引领学生攻克“自学的堡垒” 二、标准建构：助力教师逼近“课程的核心” 最新. * 一、学案导学：引领学生攻克“自学的堡垒” 最新. * 自学需要解决三个问题—— （1）自学的时间 A、课外时间 B、课内时间 五学课堂：当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学 教师导学 （2）自学的方式 ——有明确目标、有深度思维参与且能够引发方法反思的阅读实践活动，就是自学。 （3）自学的工具 最新. * 教师、学生和教材（人和书）的关系重组从“自学”这个环节开始的。因为自学是学本式课堂的教学起点。 什么是真正的自学？我给自学下一个基本的定义——有明确目标、有深度思维参与且能够引发行为反思的阅读实践活动，就是自学。 自学需要依托一定的辅助性教学工具进行——导学案。 最新. * 基于学本中心的课堂常常依托导学案的方式进行，以导学案呈现学习的“主问题”。目前，全国学案导学的两大误区—— 第一、导学案使用的泛化 第二、导学案功能的虚化——弱化了自学中的引导，强化了自学后的检测 最新. * 如何设计自学探究问题 最新. * ——导学单的开发原则：功能导学化 导学问题化 问题思维化 思维品质化 最新. * 最新. * “善学着尽其理，善行者究其难。” ——《荀子·大略》 最新. * 小结：“导学案”的功能，绝不是传统的练习册和检测题。它的价值在于给学生指引恰切的学习目标，并以问题为主线勾画出最简捷的“思维导图”，引领学生直奔重点和难点，迅即进入紧张有序的智力活动状态，为互学、展学做好充分准备。由于这些问题都集中锁定于核心知识的重点和难点，这样就把学生的学习活动引向围绕知识学习的重点和难点而进行的探究活动，也就是说，“导
文档评论（0）