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最新高一语文谏太宗十思疏教案优秀范文 下面是小编为大家提供与谏太宗十思疏教案相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意! 高一语文谏太宗十思疏教案优秀范文一 教学目标 知识目标 1、辨析 安、信、求、治 等多义词的词义;积累文言虚词 以、哉、所 的用法;区别文中 根本、以为、虚心、纵情 等古今异义词的含义. 2、领悟 居安思危 戒奢以俭 虚心以纳下 的道理及 十思 的积极意义. 3、学习魏征的高超的劝谏艺术. 能力目标 1、掌握作者反复开异,循循善诱的高超的劝谏艺术,不断提高学生的说话技艺. 2、在理清文章思路的基础上背诵全文. 德育目标 树立正确的人生观,苦乐观;虚怀若谷,虚心纳他人建议;勤俭简朴,继承优良传统. 教学重点 1、掌握 浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振 等文言词的义项. 2、理清思路,理解 十思 内容及其意义. 3、学习文章用比喻说理,生动形象的特点,体会作者在遣词造句上整齐而富于变化的风格特征. 教学难点 1、文章第三段的内容理解. 2、引导学生背诵全文. 教学方法 1、朗读法(在反复朗读中,理解句意,体味语气,加强记诵) 2、问答法(如对文章第1-2段浅显内容的分析理解) 3、讨论法(如对文章第3段较深难内容的分析理解) 4、探究拓展法(课内适当穿插一些文句训练,拓展学生思维) 教具准备:多媒体投影 课时安排:一课时 教学课程: 一、导入新课:(故事导入) 据说唐太宗李世民非常喜欢鸽子,有一天,有大臣给他孝敬了一只非常可爱的鸽子,当他正玩得高兴的时侯,魏征求见,急得他把鸽子左放右藏就是找不着合适的地方,无奈之下就背过双手,抓在手里,不想一翻长谈之后鸽子不幸捂死,留下他独自感伤. 提问:这个故事说明了什么问题?为什么? 投示:太宗怕、敬重魏征. 二、作者简介(多媒体显示) 魏征(580-643),字玄成,巨鹿曲阳(现在河北省晋县)人.唐代文学家、政治家、史学家.少年孤贫,有大志.隋未参加李密义军,后随李密投唐.太宗即位,授以谏议大夫.由于他生性刚直,善于直言诤谏,竭诚以事太宗,因此深得信任.唐太宗 数引征入卧内,访以得失 .魏征一生先后上书二百多次,达数十万言,大都被采纳.他死后,唐太宗悲痛不己,亲自为他写了碑文,并对侍臣说: 人以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失.魏征没,朕亡一镜矣. 这足见魏征在当时的影响. 衔接语:魏征是以善谏着名的,善在何处,谏有何妙,今天我们就来学习他的《谏太宗十思疏》. 三、解题 谏:规劝 十思:十条值得思考的情况 疏:古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体. 衔接语:魏征向太宗规劝了十条值得思考的情况,那他为什么,在什么情况下提出的呢,我们先了解一下背景. 四、背景介绍(多媒体显示) 唐朝初年,唐太宗常以隋朝的暴政为戒,不收过分使用民力,能够节私欲,明赏罚,广开言路,积极纳谏.到了贞观中期,生产有了较大发展,人民生活逐渐富裕,加以对外战争年年胜利,边防巩固,国威远扬,于是在一片文治武功的欢呼声中,唐太宗渐渐骄奢,渐渐忘本,开始对百姓作威作福起来.尽管 百姓颇有怨嗟之言 可是这声音早被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了.正直的魏征对此深感担忧,贞观十一年(637)从三月到七月,五个月内他一连给唐太宗上了四疏,劝太宗 鉴彼之所亡,念我之所以保 ,励精政道,巩固统治.《十思疏》便是四疏中的一篇,阐明了要 居安思危,戒奢以俭 的道理.据说太宗看到奏疏后非常感动,于是写了《答魏征手诏》,称赞他 诚极忠款,言穷切至 ,表示从谏改过. 五、指导诵读 听录音,学生纠正字音、注意断句,同时体会思想感情.后找一学生试读(任挑一段),教师指点方法. 六、疏通文意: 衔接语:学习文言,大纲的要求是能借助工具书和文下注释,理解词句含义,读懂文章内容,积累文言现象,那么同学们考虑一下,理解词句含义、积累文言现象应从哪些方面入手? 学生讨论后明确:实词、虚词、一词多义、通假、古今异义等. 1、师生共译第一、二段:疏通文意,重点解释实词、虚词、古今异义 2、学生齐读第三段后以前后桌4人为一学习小组自主探究学习,学生质疑,引导学生作答 要求:①同学间互相的探讨,解答疑难. ②个别较难的翻译,同学间解决不了的,提出来全班讨论. ③按类别归纳.(投影出示本文文言现象积累). 3、文言句子的翻译:(教师指导学生翻译,并渗透方法) 例:①振之以威怒 振通震,威吓,用威风怒气来吓唬 方法:a、抓关键词,直译为主,意译为辅. b、单音词语双音替 c、倒装语序倒过来. ②臣间求木之长者,必固其根本. 七、整体把握文章内容,理清文章思路. 衔接语:魏征是一代名臣,他们中的治国境界是什么?(