八年级语文上册第四单元17昆明的雨教案新人教版.docVIP

晨鸟教育 17 昆明的雨 【教学目标】 1.了解昆明的雨的特点以及文中所展现的风土人情。 2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。 3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、诗词大会，激趣导入 师：上课之前，我们来做个游戏。《中国诗词大会》节目中有个环节叫“飞花令”，即由两个选手轮流说出含有某个主题字的诗句。如果一方在规定时间内说不出来，则另一方获胜。请大家推荐两位古诗词基础较好的同学，我们也来比拼一下。我们的主题字是“雨”。 （学生进行短暂游戏） 师：同样都是雨，在不同诗人的笔下，却有着不同的体验。今天这节课，我们来学一篇跟“雨”有关的散文——《昆明的雨》，看一看汪曾祺笔下的雨又是什么样的呢？ （板书：昆明的雨 汪曾祺） 【设计意图】“飞花令”游戏可极大调动学生的兴趣，激起学生对中华民族博大精深的古诗词文化的崇敬之情，并以“雨”为主题，自然引出本课的学习。 二、预习检查 1.字词积累（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） 2.作者介绍（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目） 师：请同学们说说你对汪曾祺先生的了解。 （生交流发言，师引导补充） 补充介绍： 课件出示： 汪曾祺，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”，他自称是“一个中国式的抒情的人道主义者”。 汪曾祺说：“我在昆明待了七年。除了高邮、北京，在这里的时间最长，按居留次序说，昆明是我的第二故乡。” 贾平凹评价汪曾祺：“汪是一文狐，修炼成老精。” 【设计意图】检查学生自学掌握的知识，补充强调学生预习所欠缺的部分。 三、初读，感知内容之“散乱” 请同学们根据下面的提示略读课文，时间3分钟，然后回答问题。 提示： 课件出示： 略读也叫跳读或浏览，是一种阅读时只注意文章的关键部分，如标题、首段、末段以及每段的关键字（词、句）等，通过快速阅读掌握文章内容的方法。遇到不懂的字、词等，可以暂时跳过，也不必追求对所有细节都能理解。 设问1：昆明的雨季有什么特点？ 预设 雨季长，不使人厌烦，不使人气闷，气压不低，人很舒服。 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 设问2：本文除了雨还写了什么？ 预设 物：仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花。人：卖杨梅的苗族女孩子、送缅桂花的房东。事：与友人小酌。 设问3：文章标题是“昆明的雨”，为什么又写以上这些内容？ 预设 这些内容都与雨有联系。如：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是又大又黑红，卖杨梅的苗族女孩子娇美的吆喝声将雨季的空气也衬得更加柔和了。 师小结：课文篇幅不长，但所叙景、事、物等较多，显出“杂”的特点，这也是散文“形散”的体现。 【设计意图】课件出示“略读”，教给学生一种可视、可操作的阅读方法。“3分钟”的略读，可以将学生的阅读速度量化，训练学生的阅读能力，培养学生迅速提取文章重点内容的能力。通过提问，引导学生逐步感知课文内容。 四、细读，品味语言之“平淡” 师：有人说：“汪曾祺的散文像一壶铁观音，看似无味，细品方知甘甜。”下面，请同学们品析这些句子，仔细揣摩作者汪曾祺独特的运用语言文字的方式。 课件出示： A.（干巴菌）颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。 B.（鸡油菌）都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。 C.昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大。 预设 大多数作家作品中的比喻句都是华美而艳丽的，而汪曾祺却借用生活中常见的事物来比喻或描述。这些随处可见易于感知的事物在文中一次次出现，更易于让普通读者直接感受事物的形象，富有浓厚的生活气息。 课件出示： 牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。 预设 用“色如牛肝，滑，嫩，鲜，香”形象地描绘出牛肝菌的颜色、口感和味道，表达出作者对牛肝菌的喜爱之情。“很好吃”这三个字是日常用语，很好地体现了汪老散文平淡、家常的语言特色。 课件出示： A.这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！ 预设 这两个句子的标点很特别，都用了一个问号和一个叹号，但是它们所表达的感情却迥然不同。前句：反问+感叹，表露出质疑、嫌弃的情绪。后句：疑问+感叹，表露出惊叹、喜欢的情绪。 朗读活动： 1.品读语气和标点 （1）请在这两句前面分别加一个语气词。（2）从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。 2.朗读的处理 朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。 朗读指导：（1）前句的前面可以加“咦！”，读出质疑与嫌弃；后句的前面可以加“哇！”，读出惊讶与感叹。（2）前句要把情感附着在“这”“也能”上，后句要把情感附着在“这么”一词