七年级地理上册 绪言 与同学们谈地理教学设计 （新版）新人教版.docVIP

PAGE 2 与同学们谈地理 课 题 绪言 与同学谈地理 课 时 1 课 型 新授 教 学 目 标 知识与技能 1、学生能大致明确地理课学习哪些内容，为什么学习地理，怎样学习地理。 2、初步认识地理环境与人类活动的相互关系。 过程与方法 学生通过阅读图文资料、案例，利用自主学习、合作学习等学习方式，初步懂得学习地理，要装上“地理的头脑”，会用地理的方法去“想”问题。 情?感?态?度 与?价?值?观 1、学生通过联系生活实际的实例，初步感知地理课与生活的密切关系，学习地理是为了更好的生活。 2、学生能初步具有对地理课的好奇心和求知欲。 3、初步树立“尊重自然规律、因地制宜、可持续发展”等地理的基本观念。 重?点 学生能初步具有对地理课的好奇心和求知欲。 教学方式 启发式 探究式 教?具 教科书、 课件 难?点 学生能大致明确地理课学习哪些内容，为什么学习地理，怎样学习地理。 教学过程 教学 流程 教学内容 教师调控 学生活动 设计意图 时间 导入 教师自我介绍 师：先在黑板上写出我姓的汉语拼音sun，请同学们看这个英文单词什么意思？ 师：对了，地理老师就是太阳，我是太阳，在座的各位同学是什么呢？ 师：如果你们愿意是地球，你们在自转（自主学习）时得围着我公转（跟我一起学习）。 我不光吹牛说我是“太阳”，我还有个外号“孙大圣”，我本事很大，会“七十二变”。当然了，我是孙大圣，咱们在座的各位同学也不是凡人，你们想当谁呢？ 师：当什么都行，如果当猪八戒、沙和尚，得配合我“孙大圣”取好地理这门经；想当唐僧，如来佛，行，但你们必须有拿住我“孙大圣”的本事，让我逃不出你们的手心。 师：（承转） 下面追随我“孙大圣”到世界各地看看，帮我解决下列地理问题。 生：是太阳 生：地球等 生：学生们七嘴八舌的说起来，有当“猪八戒”的，有当“沙和尚”“唐僧”“如来佛”“各路神仙”……五花八门。 生：大笑 师生彼此熟悉，拉近师生关系。学生能初步具有对地理课的好奇心和求知欲。 3 新授 一、地理课学习些什么 衣 住 食 行 二、学习地理有什么用 三、怎样学好地理 师：（多媒体出示世界地图）请跟我来到阿拉斯加，我们会看到当地人穿什么服装？住什么特色房屋？说说理由。（学习方法指导：教师提醒学生描述房屋通常要描述屋顶形状、建筑材料、墙体厚度、窗户大小等。） 师：倾听，并及时对学生的回答进行鼓励和评价。并在最后出示因纽特人的雪屋和服饰。 师：阿拉斯加太冷了，下面请和孙大圣一起到我国的新疆和云南去，在那儿，我们又会看到哪些特色建筑呢？为什么？ 师：倾听，并及时对学生的回答进行鼓励和评价。并在最后出示新疆和云南的房屋和服饰。（如果学生实在回答不上来，教师也可以先出示相关的房屋图片，降低难度，只让学生尝试分析原因。） 师： 你到外地旅游过吗？到当地后一方面观景，一方面品尝当地特色美食。你知道中国的哪些美食？ 师：在学生例举的美食中选一两个分析原因。你想过为什么四川人爱吃辣吗？ 师：我们品尝了祖国各地的美食，可我们在祖国各地行走的过程中，有时坐火车、有时乘飞机，有时只能选择长途汽车，我最喜欢坐船了，为什么我们不能随心所欲的选择我们想要的交通方式呢？教师出示中国交通图和地形图。 师：太累了，让我们到草地上坐坐吧。 师：为什么大连的草坪不能踩？欧洲许多国家都可以踩呢？ 师：倾听，可适当补充。我们的地理课就是学习人们的吃、穿、住、行等等方方面面的内容，也学习影响人们生活生产的地形、气候等自然条件和经济、宗教、交通等人文知识。 请结合教材中的地理问题，说说你有地理问题吗？ （在这过程中，老师始终以孙大圣的身份抛出问题，学生思考回答的过程中，是否答对问题并不是最重要的，主要是让学生有兴趣，愿思考，爱回答。如果学生答的不对，我就说“我们还没学这些地理知识，答不好太正常了，看来你是正常人。”如果学生分析得特别好，我就说“你不是人呀”，在学生纳闷的时候，我又接着说“因为你是神那，太厉害了”。学生就会很自豪。） 承转：1991年美国前总统布什在其签署的《美国2000年教育纲要》中，首次把地理与英语、数学、科学、历史一起列为5门核心课程。因为地理学科非常的有用。 二、学习地理有什么用 师：多媒体陆续出示一些问题（你如何接待信奉伊斯兰教的朋友？）、各地的景观图片、人们的服饰、饮食。 师：介绍一些事例，如“风沙掩埋的古文明”、“全球气候异常对人们的影响”、“沙尘暴再袭美国”“大连的雾霾天” 师：出示“布拉万”台风运行路径，看它对我们生活生产的影响。 师：学习地理，还能使我们掌握分析问题的多种技巧，孩子们慢慢体会吧。体会学习的快乐、能力的提高…… 承转：地理太有趣了，太有用了，怎么能学好它呢？ 师：“看、说、走、思、用”，让我们在今后的地理学习中，细细品味这几个字，并实际运用。 举