七年级语文上册 第2课 秋天的怀念 新人教版.ppt

看图猜诗;秋天的怀念;走近作者;词语检测;学习目标;知识链接;整体感知;阅读指导;阅读指导;阅读指导;合作探究（一）;1.文章题目《秋天的怀念》有什么深刻寓意？把“秋天”删 去好不好？为什么？ 母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对儿女的无尽牵挂；多年以后的秋天，“我”在妹妹的陪同下完成母亲的遗愿。因此，题目一方面表现了儿子对母亲博大无私的爱和坚韧性格的怀念，一方面也是在告慰母亲的在天之灵：她惦记的儿女都在按照她生前的遗愿坚强地生活着。 不好。因为“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人都与之有关；“秋天”渲染了凄凉哀伤的氛围，奠定了文章沉郁的感情基调；“秋天”具有象征意义，既象征着“我”不幸的遭遇和低落的心境，也象征着“我”走出低谷、乐观积极的生活态度。;2.“我”因瘫痪而 “暴怒无常”，有哪些具体表现？对此， 应该怎样理解？母亲又是怎样去做的？请结合具体语句加 以分析。 “我”的“暴怒无常”具体表现在不能以欣悦或平常的心情接受本来美好的事物，说明“我”面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，对生活失去了信心，无法理解母亲对自己的爱和苦衷。 母亲的做法：A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。B.母亲喜欢花……她侍弄的那些花都死了。C.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 文章通过母亲的动作、语言、神态和心理描写，生动表现了母爱的伟大。 ;3.第三段中母亲是怎样对待儿子，表达对儿子的爱的？ 挡在窗前：怕儿子触景生情； 央求神色：改变儿子的状况走出困境的执著、心切； 避讳踩跑：体现了母亲的细心、体贴。;4.文中两次写母亲在春天和秋天要带我去北海公园看花，有 何深层用意？ 春天看花，是希望儿子看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起对生活的热情和信心；秋天看花，是想让儿子从菊花傲雪凌霜的精神中得到启示，从而勇敢面对生活的困境，顽强的活下去。 之所以去北海公园，因为北海公园是儿子童年经常去的地方，母亲希望借此唤起儿子的美好回忆，从而从不幸中振作起来。 ;合作探究（二）;5.找出文章直接写“我”懊悔的句子，体会其深层含义。 “可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”，写出了自己因只想自己的不幸而没能关心母亲的健康而难过；“我没想到她已病成那样”，写出了作者为突如其来的生离死别而悲伤，为自己“暴怒无常”而悔恨。作者正是在这样不断地反省中逐渐成熟，树立生活的勇气和信心的。 6.文章叙事中穿插了母亲生病、去世的内容，有何作用？ 写母亲生病，展现的是母亲的坚强和对儿子无声的爱；写母亲去世前仍牵挂儿女，表现了母爱的博大无私。这两部分内容强烈抒发了对母亲的敬爱和怀念之情，深化了主题。 7.文中多次提到菊花，有何用意？ 写母亲要带“我”看菊，是为了让我面对困境，勇敢生活；菊花的傲雪凌霜，象征母亲坚忍的品格；菊花的泼洒绚烂，象征母爱的深沉热烈；“我”看菊花，是为了告慰母亲，怀念母亲。;8.说说文章结尾段在全文中的作用。 内容上：①含蓄地抒发了 之情（或说明了 的道理）， 揭示了文章中心； ②含蓄地抒发了 之情（或说明了 的道理）， 揭示了文章中心，深化文章中心； ③抒发了 之情（或说明了 的道理）， 点明了文章中心； ④抒发了 之情（或说明了 的道理）， 点明了文章中心，深化文章中心； ⑤深化文章中心，升华文章情感。 结构上：①结尾扣题，使文题统一；②与开头构成首尾呼应， 使文章结构严谨而完整，浑然一体；③与前文相照 应，使行文内容更加严密。 形式上：以疑问句结尾，给读者以广阔的思考和想象空间， 意味深长。 注意：在作答时三方面的作用都要考虑。;课节小结，拓展延伸;母爱似海深 怀念到永远