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坚持以学生为本的教学理念 　　学生是学校教育教学的主体，素质教育要求学生要全面发展。就学 校教育而言，必须坚持以学生为本的教学理念。这样，通过设计和谐的 教学课堂，创造和谐的教学氛围，提供和谐的成长环境，使教师的教和 学生的学更加和谐，学校、家庭、社会三者的关系更加融洽，从而达到 为社会培养和谐有用之才的良好效果。 　　教育过程中最重要的关系莫过于师生关系，师生能否和谐相处直接 影响到教育教学的质量。实践证明，只有教师的 “爱生情”，才能赢得 学生的尊敬。因此，教师要热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生 和宽容学生，不仅让学生感受爱，还要让学生享受爱，更要让学生学会 爱。要主动更新教育观念，调整教育行为，改革教学方法，放下师道尊 严的架子，改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交 流，以自身的人格力量去感染和教育学生。要通过建立心理相容、相互 尊重、平等博爱的师生关系，在师生心灵深处碰撞出和谐愉悦的火花， 才能实现教育教学成果的最大化。 　　坚持以学生为本，关键是建立和谐的课堂教育。现代教育理论认为， 师生互动、学生互动都是教学中非常重要的人力资源。因此，教师在教 学过程中，必须加强师生间的互动，进而调动学生间的互动，让学生在 互动中启迪心智、优化思维，学会团结协作，提高发展社会活动能力。 学生学到的知识转化为能力，需要教师的循循善诱。教师在教学过程中， 要有意识地引导学生体验知识的产生过程，理解知识的形成方式。只有 这样，才能实现感性知识向理性能力的转化。要让学生主动学，最重要 的是在教学过程中加强学习方法的指导，帮助学生掌握正确实用的学习 方法。因此，教师要确立教法要为学法服务的观念，要围绕教材寻找科 学系统的教学方式，依据适合学生的学习方法来设计课堂教学内容，促 使学生养成良好的学习习惯。要加强对学生学习方法的研究工作，既要 研究一般的学习理论、学习策略、学习方法，更要研究不同学科、不同 类型学生的实用学习方法，帮助学生学会认知，学会学习。课堂教学不 是从逗号走向句号的过程，而是引导学生带着问号进入课堂，在教学中 产生更多问号的过程。只有这样，学生才能具备可持续发展进步的基础。 要善于设疑、留疑，让学生带着问题听课，在分析解决问题的过程中学 会思考。要充分借助现代教学手段，千方百计激发学生的学习兴趣，想 方设法让课堂教学 “动”起来，真正把学生变成课堂的主人。 　　学生不仅有知识与能力的需要，而且有情感与理解的需要。这就要 求老师必须摒弃违背人本思想的做法，构建个性化的和谐管理模式。在 广大学生中牢固树立主体意识、民主意识，让其主动参与班级管理，鼓 励和支持他们为班级管理出主意，提建议，想办法，努力使学生成为班 级管理的主人。要改变过去师生之间的约束关系、服从关系和命令关系， 建立关爱、温馨、和谐、信任的朋友关系，把互信互爱作为老师对学生 的最高奖赏。这就要求我们在教学管理中应尊重学生的情感需要，努力 用真诚、真心去激励学生，让学生形成自己的自尊心和学习热情。要根 据每个学生的个性、素质、能力的差异用其所长，尽其所能。只有这样， 才会有利于激发学生的学习热情，有利于学生的个性发展，才能培养创 造性人才。 　　学校是育人的场所，学校环境对学生的心境和行为影响很大。心理 学家认为：凡来自环境的刺激，都是对人的活动发生作用的要素。因此， 坚持以学生为本，要努力实现管理者与被管理者之间、教师与教师之间、 学生与学生之间、教师与学生之间的良性运行，使学校的自然环境、人 文环境、社会环境和谐发展。 我们生活在科学的时代，准确的说，是生活在自然科学大行其道 的时代。 现代生活能够变得这样方便，很大程度上是因为自然科学的贡献， 我们的生活已经离不开科学，所以，我们应该对自然科学有所了 解，至少不应该做一个科学盲。 另外，自然科学里包含了很多非常有用非常巧妙的思维方法，了 解这些方法，学习并且掌握这些方法，对我们以后的思考有很多 很多的好处。 在开始讲自然科学知识以前，我想要先介绍一下，什么是自然科 学，自然科学大概包括了一些什么样的知识内容。 学习一门知识以前，先应该尽量弄清楚这门知识的大体情况：这 是一门什么样的知识？它在整个知识体系中处于什么样的位置？ 它包含哪些方面的内容？有什么特别的地方？学习方法上需要 注意些什么？ 先弄清楚这些，就能够给你一个思考的基础