陕西省蓝田县焦岱中学人教版高中信息技术必修2多媒体技术应用数字化音频信息的采集与加工教案.docVIP

《数字化音频信息的采集与加工》教学设计 课标要求 《数字化音频信息的采集与加工》在信息技术课程标准中，属于必修课程部分《信息技术基础》的“信息加工与表达”部分。在课程内容标准中，要求学生能够选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。使用“录音机”对音频信息进行简单的采集与加工是本节的主要教学内容，围绕制作配乐诗朗诵作品的实践活动，激发学生的创意，正好体现了课程标准这一要求。 教材分析 本节是《信息技术基础》第五章第二节多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分，是属于知识新知课和软件使用的新授课。数字化音频信息的采集与加工，在教材中主要介绍使用Cool Edit Pro制作配乐诗朗诵作品。由于音频信息的采集、加工的方法有多种，学生最熟悉、最容易接触和使用的软件是WINDWOS“录音机”，可以说得上是随手拿来。数字化音频信息作为必修课的新知识，Cool Edit Pro就显得过于专业，只将之用于简单的音频信息采集与加工的话不能很好地体现Cool Edit Pro的优越性。因而设计了第一课时使用WINDWOS“录音机”加工音频信息，第二课时则安排简单地学习使用Cool Edit Pro完成WINDWOS“录音机”不能很好实现的加工处理功能。 学生分析 在学习本节之前，学生已经学习了第五章第二节多媒体信息加工中图像的加工处理。由于图像处理学习中借助FLASH绘制矢量图形，根据学生的实际情况和软件学习的连贯性，将Flash动画制作初步提前在音频处理之前介绍。动画中加入声音是十分必要的，在PowerPoint和网页作品中也经常使用到音乐或配音，因此学生对学习音频信息的处理需求比较强烈。 许多学生也知道或已经使用过WINDWOS的“录音机”， 但在使用时，经常遇到同一个问题“为什么我的电脑不能录音？”其实是学生没有注意到录音前的准备，如“音量控制”设置等。实际上， WINDWOS的“录音机”可以非常方便地完成声音的采集和简单的加工，而无需一定要使用专业的数字化音频加工软件。从学生认为最容易使用的“录音机”入手，通过制作高一语文必修三《锦瑟》的配乐诗朗诵作品，亲历音频采集与加工的一般过程，体会声音在信息表达交流中的独特魄力，使学生的信息技术应用能力真正为解决学习、生活的实际问题服务。 在使用“录音机”制作配乐诗朗诵作品《锦瑟》时，学生发现“录音机”对音频的处理虽然简单易用，但并不能完全满足需要，将在第二课时中介绍使用音频处理软件Cool Edit Pro加工处理音频。通过前面对图像、动画的加工处理的学习，学生对PhotoShop和Flash中的图层概念和Flash的时间轴有一定的认识，将对以后数字化音频信息的加工的学习有很大的帮助。 教学目标 [基本目标] 知识性与技能 知道录音采集音频信息所需的准备工作； 了解“音量控制”的基本设置对音频采集、加工的影响； 熟练使用WINDWOS“录音机”进行朗诵录音； 使用WINDWOS“录音机”加工音频信息。 过程与方法 能够正确设置“音量控制”为录音做准备； 能够正确使用WINDWOS “录音机”制作配乐朗诵作品。 情感态度与价值观 亲历音频采集和简单加工的过程； 体验音乐在信息表达交流中的独特魅力； 关注音乐的版权问题，尊重知识产权； [发展目标] 提高多媒体信息采集、加工的能力。 教学重点 熟练使用WINDWOS“录音机”进行朗诵录音； 使用WINDWOS“录音机”加工音频信息。 教学难点 正确设置“音量控制”； 插入两首不同的背景音乐。 教学手段 教学方法 本节以学生体验音频采集和简单加工过程为主，采用讲授法与“任务驱动”、WEBQUEST教学法相结合的方式，展开教师引导、学生自主实践的教与学活动。学生通过完成制作配乐诗朗诵作品《锦瑟》的任务，在教师的引导下自主地完成WINDWOS “录音机”采集、加工音频信息的学习。 教学资源 学生机配耳机和麦克风，李商隐诗词《锦瑟》的动画、朗诵原文录音文件、配乐文件，WEBQUEST教学网站。 教学过程 过程 教学要点及教师活动 学生活动 设计意图 及能力培养 时间 一、 引入 以学生创作动画作品中需要插入声音为例，引入本节教学内容。 展示：高一语文必修三的李商隐诗词《锦瑟》的动画。提出本节任务：学习制作“配乐诗朗诵”作品《锦瑟》。 引导：使用WINDWOS自带的“录音机”就可以方便地完成声音的采集和简单的加工。 讨论：采集数字化音频的几种途径。议一议学习《锦瑟》时的感觉。 列举：一、两种常用的方法。 动画制作很受学生欢迎，声音在动画中的恰当使用能使信息的表达收到意想不到的效果。 4 二、音频采集 录音采集前的准备（P90）：对朗诵内容的理解、对硬件的设置、对录音软件的选择。 示范：设置“音量控制”为使用“录音机”录音作好准备； 教师或学生示范