五年级上册道德与法治8《美丽文字 民族瑰宝》说课稿.doc

《美丽文字 民族瑰宝》说课稿?? 各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治五年级上册《美丽文字 民族瑰宝》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明： 说教材分析 本课是第四单元“骄人祖先灿烂文化”的第1课，教材从学生已有生活经验出发，设计了参观中国文字博物馆、领略不同时期汉字风采、欣赏古代书法作品、开展“趣味汉字”主题竞赛活动、猜一猜说一说、搜集一个汉字的故事等活动园，安排了阅读角和知识链接，通过这些环节引导学生充分了解我国古代文字的丰富多彩、汉字的美丽、意蕴及影响，使学生懂得美丽文字是民族瑰宝，培养学生热爱中国传统文化的情感。本课包括“丰富多彩的文字”、“古老而优美的汉字”、“意蕴隽永的汉字”和“影响深远的汉字”四部分内容。分两课时教学。 二、说学情分析? 五年级的学生在四年多的学习中，已经掌握了很多汉字，对汉字也已经非常熟悉，但对于从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字不同的字体风格知之甚少，同时也充满好奇。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生深入了解古老而优美的汉字。 三、说教学目标： 了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。 通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。 教学重点难点： 尝试中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情。在体验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。 教学准备： 学生课前完成《课前预习案》。 准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。 四、教学过程： 本课从活动开始，学生初步感受我国语言文字的多样性。然后，通过三次“猜一猜”的体验活动，学生逐步感知汉字的独特魅力。最后，汉字书写活动使学生既体验了中国传统的书法艺术，又抒发了自己对中国汉字的情感。 环节一活动导入，明确研究主题上部汉字遮挡住。 1.出示资料:出示教材第62页左下方图片，先将最上部的汉子遮挡住。 2.提问:同学们你们相信吗?图中有7种少数民族文字，他们说的是相同 的一句话。 3.提问:有你认识的少数民族文字吗?谁能试着读读?你有什么感受? 4.板书:国家推广普通话，推行规范汉字。 环节二使用教材，了解汉字历史 1.出示资料:教材中甲骨文图片、青铜器铭文图片、秦朝货币图片。 2.出示学习任务:我国最古老的文字是什么? 3.明确活动要求:四个同学组，浏览资料，然后交流学习的内容，把文字的名称写在年代尺的相应位置。 4.活动:学生使用资料，在年代尺上标记重点。(例如，在商朝标注“甲骨文”，在秦朝标注“小篆”。) 5.小结:大家通过阅读资料，提取了非常重要的信息。就像同学们说的那样，迄今为止，我国发现的最早的较成熟的文字是甲骨文，因其刻在龟甲、兽骨上面闻名于世。汉字历史悠久，而且代代相传，至今仍在使用。今天，汉语还是联合国工作语言之一，因为汉语的简洁、精练，所以，在联合国的文本中，中文汉字版本的文件是最薄的。汉字不愧是我们中华民族特有的文字，是我们中华文明的象征。 环节三体验活动，发现汉字特点 活动一由组汉字初步感知汉字的象形特点 1.出示资料:出示一组甲骨文字:日、水、井、车、心、戈、贝、牛、羊、虎。 2.提问:同学们认识这些文字吗?试着猜一猜。 3.提问:同学们，看看答案，你猜出几个字呢?你是怎么猜中的?用一个具体的汉字说-说，没准这就是我们祖先创造文字的来历呢! 4.提问:太阳、水、牛、羊，从自然景观到动物，一切就像在眼前样，好像一幅幅图画。我们的祖先就是在生产劳动中创造了汉字。同学们， 有的字眼就能看出它是什么，有的字就要好好体会它的意思。再来猜猜这个字，你们还能有更多的发现吗?(补充资料:不同字体的“车”字) 5.小结:通过同学们的描述，我们仿佛看到了商朝时期的车，大家看到 “车”字了吗?一个汉字，就带领我们穿越时空，领略到几千年前人们 的社会生活。这就是我们的汉字，如此生动形象。 活动二深人感知汉字特点 1.过渡:同学们不信的话，就跟随“木”字，继续探寻汉字的秘密，领略 汉字的独特风采。 2.出示资料:甲骨文字“木”。 3.活动:学生观察“木”字演变的过程。 4.小结:这就是“木”宇演变的过程，从栩栩如生的图形，变成方块字， 在演变中不断完善，凸显了汉字方方正正、四平八稳的特点。这其中无不凝 聚着祖先的聪明才智。 5.活动：呈现“木”字的篆书，让学生尝试在它的不同位置添加一“横”，创造出间用三个新文字。 6.引申:同学们，我们再来看看“朱”这个字，甲骨文、金文、小篆从“木”，中树木、大红色、朱砂等，、来场指示树干的那位。本义为树干，神为树中心呈永色的种 7.出示资料:甲骨文字“家”。假借为姓。同学们你们懂得“朱”这个汉字的来历了吗? 8.提问