最新高中音乐特长生自然半音和自然全音教学设计名师精编资料.docxVIP

高中音乐特长生 《自然半音与自然全音》?教学设计 基本信 名称 执教者 自然半音与自然全音 李建伟???????????课时??????1?课时 息 教材分 析  所属教材目录?《基本乐理考前必练》（李建伟主编） 这是《基本乐理考前必练》（我主编）第一部分《乐 音体系》第五节《半音与全音的类别》里的第一小节。 本小节在音乐理论中占有非常重要的地位，在?1993?年至 2013?年?21?年的河北省理论考试里都有所体现。出题形式 主要有三种：1?填空、2?判断、3?选择。以填空形式出现 的几率多。由于概念性比较强，所以我重点从概念上进 行讲解，通过以前河北省高考题的例题，来帮助同学们 理解和掌握，通过举例，也让学生了解高考题是如何考 查这个知识点的。 学情分 此次教学的对象是高中一年级的音乐特长生，由于大 析 部分学生都是零起点，第一次接触，比较抽象，没有兴 趣，他们通常不会喜欢这类的音乐知识，但是他们却具 备天生的好奇心。所以本节课成败的关键在于能否抓住 学生的好奇心制造兴奋点。 知识与能力目 标 教学目?过?程?与?方?法?目 标 标 情感态度与价 值观目标 通过本课的学习，让学生识记自然半音与自 然全音的含义。 通过本课的学习，让学生理解“相邻”二字 的含义。 通过本课的学习，引导学生树立尊重民 族优秀文化的基本态度和初步理解人类文 化的多元性。 教学重 难点 教学策略与 重点 难点 自然半音与自然全音的含义 理解“相邻”二字的含义 一、导言：用简介的语言导入。找到黑板上来划。趣，动手能学生举手回???? 一、导言：用简介的语言导入。找 到黑板上来划。趣，动手能 学生举手回???? 让学生 全音、基本 教学环 节（注明每 个环节预设 的时间） 导 入 展 开 教学用具：多媒体视听设备 教学过程 教师活动????????????????学生活动?????设计意 图 激发学 同学们争先生学习兴 学生到黑板上划基本音级所对应的键 盘。????????????????????????????????????????????力。 二、提问讲解 答。??????????了解半音和 1、首先提问学生，什么叫半音和 全音？ 音级和变化 2、提问学生：基本音级和变化音 级有何区别 三、含义讲解 学生认真听 记 1、自然半音的含义（见幻灯片） ⑴相邻：主要指基本音级的相邻。 也就是只有?C—D,D—E,E—F,F— G,G—A,A—B,B—C。这几组才算相邻。 跟升降号没有关系。 而在考虑半音和全音时才看升降 号。 ⑵例：D—bE 2、自然全音的含义（见幻灯片） 举例：G--A 音级有何区 别 让学生 识记含义， 包含： 相邻的含义 四、体验交流 1、分组讨论自然半音与自然全音 有何区别 2、让学生找出不同在哪？ 通过讨论让 学生说出自己不 同的观点。 五、巩固与提高 出题形式主要有三种：1?填空、2?判 好奇心，让????再次强 学生了解一下高调本课重点 考出题形式 课堂小 结 2?分钟 断、3?选择。以幻灯片的形式出现 回顾本课内容，同学们自己谈学习心得体会。 课后作业是对本课学习内容的巩固和延伸。 （一）、填空题 1、写出下列全音与半音的类别。（1996?年）?#A—B 布置作 业 ( ) 1?分钟 2、D—bE?属于 半音。 3、写出所有可能与?bA?构成自然半音的 音 。 （二）、判断题 E-----F?是自然半音?（ ） （三）、多项选择题。（在每小题列出的四个备选答 案中，至少有两个符合题意的答案，请将正确答案填在括 号内。） 下列关于#?D---E?两音的正确表述 有： （ ） A.音数为?1 B.小二度 C.自然全音 D.自然半音 1、自然半音：由相邻两个音级所构成的半音。 相邻：主要是指基本音级的相邻。 板书 举例：D—bE 设计 2、自然全音：由相邻两个音级所构成的全音。 举例：C—D 实践是检验真理的唯一标准。从教?15?年来，一直任教 高中音乐特长生工作，从?2004?年到?2008?年一直从事高三 音乐教学，所教学生乐理考试成绩如下：2004?年平均分 24.35（满分?30?分），有?1?名同学满分；2005?年平均分?27.45 教学 （满分?30?分），有?2?名同学满分，有?4?名同学?29?分；2006 反思 年平均分?22.08（满分?30?分），有?1?名同学满分；2007?年 平均分?26.3（满分?30?分），有?1?名同学满分，有?4?名同 学?29?分；2008?年平均分?27.68（满分?30?分），有?1?名同 学满分，有?2?名同学?29?分。通过学生的高考成绩以及我多 年的教学经验，决定编写一本教材，分享给同行和学生们。 我耗时两年多时间倾心编写了这本适用于广