汉与匈奴关系说课.doc

第15课? 匈奴的兴起及与汉朝的和战 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 一、设计理念 兼顾不同的学生水平，小组设计教学过程。 让学生了解匈奴的历史，对少数民族的历史知识产生兴趣。 汉朝与匈奴的关系是民族关系，和与战是民族关系的两种方式，战争给人民带来了灾难，在和平时期各族人民友好往来。使学生认识到各民族之间的友好往来与合作是历史的主流。 二、学习目标 1、了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献；匈奴与两汉的关系；呼韩邪单于归汉和昭君出塞为汉匈两族的友好相处做出了重大贡献。 2、通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。 引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。 3、通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的。民族友好是我们多民族国家发展的主流。 三、课前预习 1、冒顿统一蒙古草原 （1）匈奴的生活习俗：过着___________生活，逐水草迁徙。 （2）秦汉之际，___________单于第一次统一蒙古草原，建立其强大的国家。 （3）匈奴族生产发展：___________业兴旺发达，___________也发展起来；________被运用于生产生活和军事；同中原的交往中，学会___________，开始垦田种谷。 2、匈奴与汉朝的和战 （1）西汉初年，背景：经济萧条、国家贫困。 政策：采取“__________”，把______________嫁给单于。 结果：匈奴仍然___________________________________________。 （2）汉武帝时期，条件：国力强盛。 政策：对匈奴实行__________，夺取了________________________。 _________年，汉武帝派______________和______________出击匈奴，打败单于。 结果：_________________________________________________。 （3）汉元帝时期，背景：匈奴分裂，其中一部_____________向汉朝称臣。 政策：采取_________政策，把____________嫁给了__________。 意义：为_________________________________做出了重大的贡献。 ? 总结：汉武帝的大一统表现在哪些方面？（经济、政治、军事、思想） 政治上： 思想上： 经济上： 军事上： 思考题：对比汉初的和亲与汉元帝时期的和亲，有什么不同？ （注意比较两个历史事件时，要比较背景，结果等） 背景 汉初 国力贫弱 元帝时 匈奴分裂，一部向汉称臣，订立和好同盟 四、教学流程 （一）导入 课前播放歌曲《天堂》 师：在刚才的乐曲中，我们不仅感受到广阔、优美、和谐的草原风光， 还听到了古代草原的金戈铁马和前方战士的奋勇拼杀。让我们穿过历史的长河，共同感受我国古代劳动人民与边疆各民族的是是非非。认识和了解匈奴的兴起及汉朝的和战。 出示标题： 15、匈奴的兴起及汉朝的和战 (二)基础自测 1、秦汉之际，___ = 1 \* GB3 ①________单于第一次统一蒙古草原。 2、（1）西汉初年，背景：经济萧条、国家贫困。 政策：采取“__ = 2 \* GB3 ②_______”，把_ = 3 \* GB3 ③_______嫁给单于。 结果：匈奴仍然威胁汉朝统治地区。 （2）汉武帝时期，条件：国力强盛。 政策：对匈奴实行__ = 4 \* GB3 ④__，夺取了 = 5 \* GB3 ⑤ 。 _ = 6 \* GB3 ⑥_年，汉武帝派___ = 7 \* GB3 ⑦___出击匈奴，打败单于。 结果：__________ = 8 \* GB3 ⑧___________。 （3）汉元帝时期，背景：匈奴分裂，其中一部向汉朝称臣。 政策：采取_____ = 9 \* GB3 ⑨____政策，把____ = 10 \* GB3 ⑩____嫁给了（11）__。 意义：为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大的贡献。 1、秦汉之际，__冒顿_______单于第一次统一蒙古草原。 2、（1）西汉初年，背景：经济萧条、国家贫困。 政策：采取“__和亲_______”，把_皇室女子_______嫁给单于。 结果：匈奴仍然威胁汉朝统治地区。 （2）汉武帝时期，条件：国力强盛。 政策：对匈奴实行__反击__，夺取了 河套地区，河西走廊 。 _公元前119_年，汉武帝派___卫青霍去病___出击匈奴，打败单于。