己亥杂诗-教案.pdf

己亥杂诗 教学目标 1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 2、培养学生对我国古代文化的兴趣。 3、体会诗歌所描绘的意境。 教学重难点： 重点：体会诗歌所表达的思想感情。 难点：体会诗歌所描绘的意境。 教学过程 一、导入 这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政 府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊 的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了 315 首日记体组诗—— 《己亥杂诗》 中；这一年，是 1839 年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥 年的杂诗当中的一首。 二、作者简介 龚自珍:清代思想家、文学家，是近代思想家、文学家及改良主义的先驱者。从小勤奋 好学，15 岁开始写诗，但屡试不第，38 岁才中进士，做了几任小京官。他对清朝的思想统 治不满，不愿和统治者合作，终于在鸦片战争前一年辞官回家。他的诗文揭露清统治者的腐 朽，洋溢着爱国热情。著名的是《己亥杂诗》共 315 首。 解题：多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将 见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光 19 年（1839），鸦 片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。 三、朗读这首诗 己（jǐ）亥杂诗 （清）龚自珍 浩 荡 离 愁 白 日 斜，（xiá） 吟 鞭 东 指 即 天 涯。 落 红 不 是 无 情 物， 化 作 春 泥 更 护 花。 四、写作背景 道光十九年（1831 年）岁次己亥，龚自珍辞官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来 途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况，作诗 315 首表达了变革社会的强烈愿望。 五、朗读全诗 1.教师范读，学生轻吟。 2.全体学生齐读并背诵。 六、理解诗句 1、浩荡离愁白日斜, “浩荡”:凝练地写出离愁的深广。 强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。 “白日斜” :以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，来烘托离别之苦。 2、吟鞭东指即天涯 天涯：相对京城而言的归途。 离京标志着龚自珍政治生涯的终结。 离愁别绪和回归的喜悦交织一起。 3、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 满怀无限离别的愁思，正对着白日西下，离开京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯 一般。 4、名句鉴赏：　落红不是无情无，化作春泥更护花。 以 “落花”表明心志，本意是虽然辞官，仍会关心国家的前途和命运。 现在常用 “落红”的形象，作为崇高献身精神的象征。 七、理解赏析 此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅 是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞 官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥， 护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。 景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 八、名句赏析 1、诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入 议论“化作春泥更护花”。 本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。不甘于沉沦， 为国家民族贡献力量。 “落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征，“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干”， 牺牲自己，培养后人的无私奉献精神 2、主题：这首诗写出了作者辞官南归的痛苦心情，同时也表述了自己虽辞官回家，仍 会关心国家大事的愿望。表现了一个政治家时时处处以国事民事为重的爱国情怀和积极进取 的人生态度。 3、古代诗人描写落花一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。 “流水落 花春去也，天上人间”－李煜； “花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”－李清照；“侬 今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”－林黛玉； 另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。“花落春仍在” “夜来 风雨声，花落知多少”－孟浩然 4、己亥杂诗：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一