北师大版二年级数学下册第六单元教案.pdf

本单元的“认识图形”是在学生直观认识了长方形和正方形等平面图形的基础上进行教 学的。这部分内容主要包括认识角、直角、长方形与正方形、平行四边形和欣赏与设计。这 是学生今后进一步学习角的度量等知识的重要基础 ,也是培养学生空间观念的重要内容之 一。 角是一个抽象的图形,教材采用生活中一些常见的事物帮助学生初步认识角。例如,剪刀 张开的两个刀刃夹成一个角,钟面上两根指针夹成一个角,红领巾的两边组成一个角。在此基 础上,抽象出角的几何图形,并介绍角的各部分名称。教材通过用两根硬纸条组成的一个活动 角,帮助学生认识角的大小;用不同大小的三角板比一比对应角,帮助学生初步认识角的大小 与边长无关;借助直角三角板,帮助学生认识直角;最后具体了解长方形、正方形的特征,直观地 认识平行四边形,并且利用这些图形设计漂亮的图案。 本单元主要教学角和直角的初步认识,长方形、正方形的特征及平行四边形的直观认识, 欣赏与设计图案,这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上教学的。由于小 学生往往缺乏感性经验,教学具有高度的抽象性,因此只有让学生通过亲自操作,获得直接的 经验,才便于在此基础上进行正确的抽象和概括,形成一定的表象。因为学生的抽象思维能力 较差,所以需要加强学生动手操作的训练。 1. 结合生活情境,直观认识角和直角,会借助三角板画角、判断一个角是不是直角。 2. 通过观察、测量、比较和归纳,能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。 3. 能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 4. 结合生活情境,直观地认识平行四边形。 5. 欣赏用基本图形构成的美丽图案;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形 设计图案,培养空间想象力和审美意识。 1. 通过操作活动,认识长方形和正方形的特征。 在直观认识长方形、正方形的基础上,本单元通过让学生动手折一折、量一量等活动,帮 助学生认识长方形和正方形的特征,比较长方形和正方形之间的区别。 2. 直观地认识平行四边形。 本单元要求学生直观地认识平行四边形,在学过长方形知识的基础上引入平行四边形,通 过拉动长方形两个相对的顶点就可以得到一个平行四边形。要求学生在众多的图形中能辨认 平行四边形,在点子图上能画出平行四边形,在七巧板中能找出或拼出平行四边形。 3. 欣赏与设计,培养学生的空间想象力和创新意识。 引导学生欣赏用学过的图形组成的美丽图案,让学生说一说图案是由什么图形组成的;同 时要求学生用已学过的图形设计自己喜欢的图案,发挥学生的想象力和创造力。 1 认识角 1课时 2 认识直角 1课时 3 长方形与正方形 1课时 4 平行四边形 1课时 5 欣赏与设计 1课时 6 练习五 1课时 认识角。(教材第62~64页) 1.结合生活实际,直观地认识平面图形中的角。 2.知道角的各部分名称,理解角的大小与边的长短无关。 3.通过画一画、认一认、标一标等活动,直观地认识角。 重点:直观地认识角,知道角的各部分名称。 难点:理解角的大小与边的长短无关。 课件、三角板。 师:我们已经认识了长方形、正方形等这些常见的图形,它们都是我们的老朋友了。今天, 老师要给大家介绍一位新的图形朋友。(出示课件:教材第62页情景图) 师:你们看,剪刀张开就形成了这样的图形;钟表表面上的指针夹成了一个这样的图形;少 先队员戴的红领巾上也有这样的图形。像这样的图形就是角。孩子们,和角打声招呼吧!这节 课,我们就一起来认识角。(板书课题:认识角) 【设计意图:用学生熟悉的场景引入主题,不仅把学生的注意力吸引了过来,还通过画面 中的图形很自然地过渡到新知。】 师:看,老师带来了几件物品,看看它们身上的角吧!(出示课件:教材第62页情景图) 等学生观察后,把剪刀、钟表、红领巾放大,背景逐渐退去。 师:生活中的这些角在数学上该怎样表示呢?你们看,角就是这样表示的。(把课件中三个 角从实物中移下来) 师:想一想,你有什么办法能画出角呢?跟大家说一说。 学生可能会说: ·我可以比着三角板上的角画出角。 ·我可以比着长方形物体上的角画出角,比如,我们可以比着数学教材的角画出角。 ·照着桌子的角画也能画出角。 …… 师:画角的方法真多啊!同学们知道角各部分的名称吗?(出示课件:教材第62页