《生态系统》教案教学设计.pdf

《生态系统》教学设计 查哈阳乡中学 史雅娟 一、教材分析 “生态系统”是义务教育课程标准实验教科书人教版 《生物学》 七年级上册第一单元第二章第四节的内容， 本节是生物与环境这一主 题的重点知识，设计和实施好本节的教学，把握好时机，对学生进行 生态知识和环境教育是至关重要的。 通过本节课的教学了解生态系统 的组成，认识生物和生物圈与人类的关系， 树立人与自然和谐发展的 观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成 辩证唯物主义观点。 1.教学目标 ①知识与技能 :说出生态系统的组成 ;描述生态系统中的食物链 和食物网 ;认识生态系统的自动调节能力。 ②过程与方法 :培养学生的自学能力 ;通过连食物链培养学生的 合作动手能力 ;学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联 系，并运用到生活中去。 ③情感态度与价值观 :热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然 和谐发展的意义， 提高环境保护的意识， 爱护我们的家园———生物 圈;关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意 识。 2.教学重点和难点： 生态系统的组成、理解食物链和食物网。 3.教学媒体： 相关课件、实物投影。 二、教学策略 1.教学方法： 讲述法与谈话法相结合的启发式教学， 以教师为主导， 学生为主体。 2.学法指导： 创设各种情境使学生乐学、活学、会学。 三、教学过程 (学生课前准备 )课前学生记下自己当天所吃的食物，写出每一 种食物分别来自哪一种动物或植物。 另找一张纸列出这些生物名称以 及这些生物还能吃哪些生物或被哪些生物所吃。 用箭头连成一个食物 网，别忘了写上自己的名字。 引言 :根据教学内容需要，首先为学生播放原始森林的音像资 料，并配以旁白 :森林中高大的树木、不知名的花草、各种各样的小 动物、枝叶间的阳光、远处的溪水。这各种生物之间以及各种非生物 之间，构成了一张无形的“生命之网”，而且“牵一发而动全身”， 为什么呢 ?精美的画面、亲切的语言，激发起学生的兴趣，从而导人 新课。 1.生态系统的概念和组成 通过课件展示各种生态系统的画面， 学生观察并用自己的语言 概括生态系统的概念，并列举一些身边的生态系统例子。那么，生态 系统由哪些成员组成的呢 ?学生分析课本上提供资料并分组讨论 :左 图中树、昆虫和啄木鸟之间的关是怎样的 ?右图中腐烂的树桩最终会 消失吗 ?在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着怎样的角色 ?小 组合作学习， 归纳得出结论。 教师进一步提出质疑人在其中扮演什么 角色 ?如果没有分解者， 自然界会怎样 ?而生态系统中除了生物还有其 他成分吗 ?启学生积极思考、主动探究。 2.食物链和食物网 对食物链要领的形成，可以列举一些谚语，如 :大鱼吃小鱼， 小鱼吃虾米，虾米吃泥巴 ;鹬蚌相争，渔翁得利 ;蝗螂捕蝉，黄雀在后 等。这生物之间为什么会形成这样一种联系、 形成这样的矛盾冲突呢 ? 不言而喻， 为了食物， 人们就把生物彼此由于食物关系而形成的一种 联系，称为食物链。