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几种重要的金属化合物（第二课时铝的重要化合物） 说课稿 各位评委老师大家好！ 我要说课的内容是几种重要的金属化合物， 下面我将从教材， 教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明： 一. 说教材 1.教材的地位与作用： 本节课是人教版化学必修 1，第三章，第二节的第二课时的内容。本节课是金属化学性 质知识的延伸与发展。 在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在。 只有既了解金属 单质的化学性质， 又了解它们的化合物的性质才是比较全面的了解金属。 金属化合物的性质 是建立在金属单质性质的基础之上， 金属在化学反应中失去部分电子转变为金属阳离子生成 金属化合物， 所以它们之间存在着因果关系。 因此本节课的学习能让学生更全面地认识金属， 为以后在生产和生活中的应用打下基础。本节教材主要学习 Al O、 Al(OH) 3 和 KAl(SO ) 2 2 3 4 的性质。学习 Al 2O3、Al(OH) 3 的性质时，主要突出他们的两性。本节课比较适合采用理论推 测、实验探究、验证等方法进行教学。 1.2 教学目标 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标： 1．知识目标：理解 Al O、Al(OH) 的性质，掌握 Al O、Al(OH) 与碱反应方程式的书写；了 2 3 3 2 3 3 解明矾的性质和用途。 技能目标：培养学生的实验操作和观察实验现象的能力。 情感目标：通过金属及其化合物，金属材料在生产和生活中的应用等的学习，提高学生学习化学的兴趣，增强学好化学，服务社会的责任感和使命感。 1.3 、重点 、难点 重点 : Al2O3 、 Al(OH)3 的两性 难点： Al2O3 、 Al(OH)3 与碱的反应。 二、教法 以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键， 通过什么样的教法和学法显得异常重 要。 我的教法是：教学过程中拟采用理论推测、实验探究、学生讨论、教师引导、多媒体辅 助等方法进行教学。 化学是一门以实验为基础的自然学科。 我认为： 高中二年级的学生已经具备了一定的化 学基础知识和实验操作能力， 在教师的指导下， 可以通过推测物质的性质， 然后通过实验给 以验证，再进行归纳、总结，能够突出本节课的重点，也能比较快捷地突破 Al O、 Al(OH) 3 2 3 与碱反应这一教学难点。 关键的问题是实验操作的准确。 在此基础上， 学生就不难归纳出物 质的性质。 1、学生自己动手探究实验； 2、结合多媒体课件进行教学。 通过这些方式组织教学， 可以启迪学生的思维， 培养他们的动脑、 动手和合作学习的习 惯，多媒体课件的有效运用，能够激发学生的学习兴趣、增大课堂容量，节省教学时间。 . 学法 通过教师的引导，让学生自主探究、动手实验、相互讨论来获取知识，完成学习目标。 根据新课程改革理念的要求， 在学习中要使学生体验科学探究的过程，强化科学探究的 过程，强化科学探究的意识；在教学中要开展“以实验为基础的多种探究活动” ，使学生在 探究中获得知识、 体验；在探究中培养创新精神、 实践能力； 在探究中学会做人， 学会合作， 学会做事。 四、教学过程 课题：铝的主要化合物 [ 教学思路 ] 铝在原素周期表中的位置—— Al 2O3 的性质—— Al(OH) 3 的性质—— KAl(SO4) 2——铝盐的 用途——拓展——小结——巩固练习 1、氧化铝的性质（约需 9 分钟左右） Al 2O3 的性质主要是通过学生观察实物，回忆以前所学的知识来认识它的物理性质；再 通过探究实验——即： Al 2O3 中加盐酸， Al 2O3 加 NaOH溶液， Al 2O3 中加入 NH3·H2O学习它的化 学性质。 Al 2O3 的两性在元素周期律的学习中已接触过，这里只是用几个探究实验来进行验 证。 最后要求学生得出  Al 2O3 的性质。学生通过观察，加上教师的引导，实验得出  Al 2O3 的性 质。 2、氢氧化铝的性质（约需 18 分钟） 通过探究实验二： Al(OH) 3 加盐酸；Al(OH) 3 加 NaOH溶液，Al(OH) 3 加 NH3·H2O，观察 Al(OH) 3 是否溶解。 这样可以培养学生动手实验、 合作探究、自主学习的能力， 同时也培养了学生的 思维推理能力。 Al(OH)  3在学生的思维中就是碱，那么它能够与  NaOH反应，很多学生就有点想不通了， 那么教师在这里就应着重通过化学平衡移动的原理来分析：  Al(OH)  3 是一种弱电解质，它电 + - + - 离时生成的 H 和 OH都很少，当向 Al(OH) 3 里加酸时， H 立即与溶液里少量的 OH起反应生成 水，这就会使 Al(OH) 3 按碱式电离，使平衡向右