母鸡叫咯咯-教案.docx

母鸡叫咯咯-教案 母鸡叫咯咯 授课教师：解翔 学校：广东省珠海市香洲区夏湾小学 年级：二年级 指导教师：李映晖、李佳宁 【课型】 唱歌综合课 【教学内容】 人民音乐出版社小学第三册第四课《母鸡叫咯咯》 教学理念】 音乐课程标准指出：器乐教学不但是极其重要的教学内容和手段，而且在 音乐创造领域也起着重要的作用。本课将竖笛与教材紧密结合，打破传统 音乐 课堂结构，做到唱中有奏、以奏助唱。本课以“魔法”为线索，以角色 扮演为 引导，围绕歌曲《母鸡叫咯咯》展开，让学生运用竖笛学唱歌曲，通过听、唱、 奏、编等多种体验感受歌曲的音乐要素。在探究实践中不断唤起学生 审美能力 并激发学生的学习兴趣，在教师创设的情景教学中，运用各种教学 方法让学生 在不同的音乐体验中，一改以往的“要我学”为“我要学”，从而 激发学生的表 演能力和创造潜能。 【教材分析】 《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，由带再现的两段体构成。歌 曲 的节奏规整，旋律巧妙地运用同音反复和小跳、重复和变化重复等手法形象、 有 趣地模仿了母鸡生蛋的啼叫声。歌词生动地描绘了母鸡生蛋时“脖子伸伸、 两 翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易学易记。 【学情分析】 二年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，教学方法上让学生在玩中 体 验、玩中学习、玩中创造。八孔竖笛具有音色柔美、易于学习、携带方便 等特 点，可以帮助学生识谱、稳定音高，极大地激发学生学习音乐的兴趣。 【教学目标】 一、 情感态度与价值观：体验、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，感受歌曲所表 现 出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。|_ 二、 过程与方法：采用情景式的教学方法，歌唱与竖笛结合的学习方式， 在 聆听、模唱、表演、合奏、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。 三、 知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素， 用轻松自 然 的声音演唱《母鸡叫咯咯》，鼓励学生运用竖笛学习3、5两个音，并为歌 曲的 节奏编创旋律，激发学生的创作热情。 【教学重点】 用自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，初步感受歌曲的音乐形象。 母鸡叫咯咯-教案 【教学难点】 用不同的方式体验歌曲，运用竖笛学习 3、5两个音。 【教学用具】 多媒体、竖笛、竖笛筒、钢琴、响板、课件、卡片等 教学过程】 一、导入部分 律动体验：老师以农场管理员的身份做自我介绍，改编《母鸡叫咯咯》 的 歌词介绍农场，带学生律动。 设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，初步感受歌曲。 、新歌教学部分 （一）找母鸡 老师介绍魔法棒一一竖笛。 “变魔法”、用“咒语”的方式介绍竖笛吹奏姿势。 听辨、模唱“咒语旋律” 3 3 3 3 I 3 5 5 丨。 整体感受歌曲，猜猜母鸡去干什么了？ 听辨“咒语旋律”在歌曲中出现了几次？ 出示课题。 设计意图：借助竖笛，通过聆听、模唱、律动等活动熟悉歌曲旋律，培养学生感受 旋律重复与变化的音乐辨别能力。 （二）扮母鸡 出示歌曲主要节奏型，学生用“咯”朗读。 2/4 X X X X I X X X I 2/4 X X X I X X X I 2/4 X X X X I X - I 随老师打响板读节奏。 分组扮演角色熟悉节奏。 随音乐模唱整曲。 设计意图:仓设情境引导学生扮演角色感受歌曲,学习歌曲主要节奏类型,为学生学唱歌曲以及编创环节做甫 垫。 （三） 唱母鸡 播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的乐句。 引导学生编创动作学唱第三乐句，解决歌曲难点。 师生合作演唱表现歌曲。 设计意图:根据学生的年龄特点与认知水平,鼓励学生编创J动作,主动探索,体验歌曲第三乐句的情绪。 （四） 演母鸡 引导学生在音乐活动中体验“速度”与“情绪”。 通过“母鸡啄米”和“母鸡散步”进行比较，让学生在体验中学会用弹性、 轻快的声音来演唱歌曲。 鼓励学生模仿母鸡形态演唱歌曲，巧用“贴蛋”的方式引导学生fe受并 理解2/4拍的强弱规律。 母鸡叫咯咯-教案 引导学生体验并模仿母鸡下蛋处理歌曲的力度变化，进一步有感情地 演 唱歌曲。 设计意图:在教学过程中,体现循序渐进由易至I难的教学认知规律 引导学生自主歌唱与表现并体验歌曲的 音乐要素。 三、拓展部分 在“魔法棒”游戏中学会3、5两个音。 学习用竖笛吹奏2/4 3 23 3 丨3_^_ 5 丨 学生用竖笛与老师一起表演歌曲。 学生分组吹奏、演唱歌曲。 学生分组讨论用3、5两个音为指定节奏编创两小节的旋律。 学生分组创作新曲，师生共同演绎，培养对 3、5的识谱兴趣。 师生再表现音乐，共享音乐创作带来的快乐。 初次尝试用竖笛编创旋律,学生在演唱、吹奏等活动中再度体验音乐, 初次尝试用竖笛编创旋律, 学生在演唱、吹奏等活动中再度体验音乐, 从而培养学生创新意识。 四、总结与评价 学生谈收获 老师对