《减法》教案教学设计.pdf

《减法》教学设计 北京第一实验小学 于海燕（初稿） 北京第一实验小学 金 英（修改） 北京教育学院宣武分院 李燕燕（统稿） 一、教学目标 （一）知识与技能 初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握 5 以内减法口算的方法。 （二）过程与方法 在观察图意的过程中， 将图意转化成语言表述， 在语言表述的基础上抽象成算式， 重点 理解算式表达的意义。 同时培养学生的观察、 比较及初步的抽象、 概括能力， 提高口算能力。 （三）情感态度和价值观 培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。 二、目标分析 本课的教学目标是在学生初步认识了 1～5 各数和加法的基础上，依据从抽象到具体的 认知规律，通过直观演示、动手操作等方法，掌握减法的含义及 5 以内减法口算的方法。 三、教学重难点 教学重点：理解减法的含义。 教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。 四、教学准备 课件、圆片 五、教学过程 （一）复习引入 1．边打手势边复习 2～5 的组成。 2．填一填 4+ □=5 □+2=4 【设计意图】通过复习 2～5 的组成，为学习新知识做好准备。 （二）学习减法的含义 1．初步感知减法含义。 （1）教师边演示边问：有 4 个气球，飞了 1 个，还剩几个？ （2 ）请全班同学用小圆片代替气球，和老师一起表演。 （3）同桌互相表演一遍。 小结：从 4 个气球里去掉 1 个，求还剩多少，用减法计算。 2．初步建立减法概念。 （1）通过点子图和实物图帮助学生进一步理解减法含义。 （2 ）将实物图和点子图抽象出减法算式。 5－1=4 （3）识减号和减法算式。 （4 ）学习减法算式的写法和读法。 小结： 我们在写减法算式时，从几个里去掉一部分，就在减号前面写几，去掉了几就在 减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。 3．体会图意与减法算式的一致性。 教学第 26 页“做一做”看图说一说算式表示的意思。 （1）有 5 把铁锹，拿走了 1 把，还剩 4 把。 （2 ）有 4 块饼干，拿走 2 块。还剩 2 块。 （3）有 3 只纸鹤，拿走了 2 只，还剩 1 只。 有 3 个学生，跑走了 2 个，还剩 1 个。 有 3 个学生，有 2 个男生，有 1 个女生…… 小结：刚才我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一部分 , 求还剩多少，所以都是用 减法来计算的。 【设计意图】在减法含义的教学活动教学中， 依据从具体到抽象的原则， 通过直观演示、 动手操作的方法，充分利用教具与学具，让学生动手、动脑、动口，参与知识的形成过程， 理解减法的含义。 （三）探究减法的口算方法 1．看图说图意并列式。 （1）课件出示第 27 页主题图让学生看图说图意。 （2 ）要想知道还剩几只松鼠怎么列式？ （二）探讨 5-3= 的口算方法。 （1）讨论： 5-3 等于几？你怎么算出 2 的？ 预设一：从被减数开始倒着数 3 个。 预设二：根据数的分与合。 预设三：用加法想减法的方法。 （2 ）小结算法。 【设计意图】进一步掌握看图说图意并根据图意列式的方法。 探究 5-3 等于几的口算方 法，根据学生的不同喜好，选择不同的口算方法，体现算法的多样化。 （四）巩固练习 1．划一划、