八年级语文上册 第三单元 课外古诗词诵读课件.pptx

课外古诗词诵读;第1课时;庭中有奇树;读通，感知诗歌内容;庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。;语气：诵读时应有一种凄美、哀婉的意味。《古诗十九首》采用五言句式，一般采用“二一二”拍，和谐整齐；全诗压“i”韵，韵脚有“滋”“思”“之”“时”，朗读时要重读韵脚。另外，可以将第三个字适当延长发音时间，这样整体的韵律感就出来了。;结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。小组交流并释疑。;;品读，揣摩诗歌之意;诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物，描绘了怎样的意境？;第三、四句写主人公，寄托了怎样的情怀？;“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？;“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？;花香盈袖，???绪百结，终无可奈何，心生感慨：此花虽美，却不能相赠，有何可贵？不过更增思念之苦罢了。表达了主人公长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。;;板书设计;龟虽寿;读通，感知诗歌内容;龟虽寿 曹 操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。;节奏：四言诗，有规律的短暂停顿（二二节拍）。为了突出语意或情感，要读出诗中较大的停顿（层与层之间）。 重音：表达思想感情的词语，如“志在千里”“壮心不已”要重读。 语气：语气高亢激越，应读出积极、乐观、豁达的感觉。;结合注释和工具书，理解这首诗的大意，说说传达了诗人怎样的观念。;;品读，读出诗歌之美;前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？;赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。;如何理解诗歌第九至十二句的内涵？;这里，曹操所说的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人的精神状态和身体健康是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。;“幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？;诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？试品析。;比喻，照应。诗歌中间四句一反通常文人嗟衰的习气，以老马为喻，抒发老当益壮、锐意进取的豪情。“烈士暮年”和“老骥伏枥”又相呼应，“壮心不已”和“志在千里”则互相映照。;;板书设计;第2课时;刘桢（？—217），字公干，山东东平宁阳人，东汉诗人，“建安七子”之一。博学有才，与魏文帝友善。曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。后以不敬之罪被判刑，刑后署吏。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重名于世，今有《刘公干集》。;读通，感知诗作内容; 赠从弟（其二） 刘 桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。;断句：五言古诗一般采用“二三”拍，有“二二一”和“二一二”两种节拍。 押韵：本诗阅读时要注意平声韵要拖长音，如“松”“风”；仄声韵要急促而短，如“盛”“劲”“正”等。 语气：诗歌赞扬松柏凌寒的气魄，因而朗读时应读出坚定的语气。;结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。;品读，揣摩诗人之意;品析诗歌第一、二句叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。 赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。 诗歌中除采用托物言志手法之外，还运用何种写作手法？试简要说明。;诗的题目是“赠从弟”，从内容来看，写了什么？;诗中的松柏树有什么特点？;本诗的题目是“赠从弟”，却描写了松柏这种景物，你认为作者的目的是什么？这属于哪种写法？;品析诗歌第一、二句叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。;赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。;诗歌中除采用托物言志手法之外，还运用何种写作手法？试简要说明。;;板书设计;梁甫行 ;曹植（192—232），字子建，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死后谥“思”，故世称“陈思王”。他才思敏捷，工诗善文。其诗内容广泛，形式优美，思想深刻，锺嵘称其“骨气奇高，辞采华茂”（《诗品》）。特别是他的五言诗，代表了当时诗歌最高成就，对后世五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有《白马篇》《七步诗》等。;梁甫，泰山下的一座小山。“行”，古代诗歌的一种文体。“梁甫行”原为挽歌，在这里曹植用旧题描写海边人民贫苦的生活，为贫苦民众写挽歌。;前面我们已经学习了《庭中有奇树》和《赠从弟》（其二），从体裁上来说，这三首诗都是五言古诗，因而其节奏的划分应该是一致的，那么这首诗应该是怎样的节拍呢？;可以根据注音，来把握诗歌的顿挫，也就是要学会区分平仄。;梁甫行 曹 植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。;结合注释和工具书，理解这首诗的大意。;品读诗歌，含英咀华;曹植在海边看到了怎样的情景？;就钻在