部编三上《21、大自然的声音》教案（附导学案，同步练习）.docx

课题：21、大自然的声音 课型： 新授课 任课教师 教材 分析 这篇课文以清新活泼的笔调，介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，向我们展现了大自然的神奇与美妙，表达了作者对大自然的热爱之情。 学情 分析 学期已过大半，孩子们在进入本单元学习时，基本上可以进行自主阅读，并能准确感知文意。 教学 重点 难点 重点：感受大自然声音美妙、有趣的特点. 难点：了解课文的描写方法，体会第1自然段的重要作用。 教具学具及多媒体应用 多媒体课件 课时 2课时 教学 目标 第一课时 1.认识“妙、奏、呢”等8个生字，学会“妙、演、奏”等13个生字，理解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容，初步感知课文的描写顺序。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、激趣引入，板书课题 1.课件播放大自然的声音，引导学生认真倾听并说说自己都听到了哪些声音。教师适时小结：同学们可真会倾听，听到了这么多来自大自然的声音！那么，大自然里除了刚才 师生互动 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 我们听到的声音外，还有哪些声音呢？这节课，就让我们一起走进大自然，用心去感受那来自大自然美妙的声音！ 2.板书课题：大自然的声音，学生齐读课题。 二、自主朗读，整体感知 1.引导学生自由地朗读课文，注意读准生字字音，并将课文句子读通顺、读流利。 2.检查自主学习情况。 (1)课件出示课文中的词语“演奏、手风、琴、温柔、感受”等，指名朗读词语，引导其他同学适时进行朗读评价，教师重点指导读准“琴”是前鼻音，“鸣”是后鼻音，另外“击，激”两个字读音相同，读“jī”。全班同学齐读词语。 (2)出示课文中的生字，引导学生试着识记生字(“喳、鸣”两字都跟声音有关，所以都有个“口”部......)，教师适时提醒他们注意“琴”下面是“今”，不要记成了“令”，另外可以采用熟字比较法(受一一爱)，形声字形旁加声旁(演、伟......)等多种方法记住字形。 (3)再次出示本课要求会写的13个生字，引导学生观察字形结构及其在田字格内的占格情况，说说这些生字在书写时哪些需要重点强调。 教师根据学生交流适时聚焦“奏、琴、激、器”4个生字，并进行范写指导。重点提醒他们注意“奏”是上展下收型汉字，注意上半部分三笔横画略短且紧凑，撇、捺要舒展，下面最后一笔是点画；“琴”上面两个“王”都要写得略小，下面“今”的撇，捺要舒展；“器”上面“哭”的两个“口”要比下面两个“口”略小，且稍紧凑些，下面两个“口”托住“犬”的撇，捺画；“激”中间部分要写得略瘦，以保证字整体的紧凑。学生根据教师的范写指导认真临写生字，教师巡视检查指导，再次强调部分笔画的书写。 3.引导学生将词语带进课文再次朗读，边读边思考：课文主要写了什么？是围绕哪句话来写的？画出相关句子。 4.指名回答，课件适时出示课文第1自然段的一句话“大自然有许多美妙的声音”，引导 学生齐读课题 学生自由地朗读课文，注意读准生字字音，并将课文句子读通顺、读流利 全班同学齐读词语 学生观察字形结构及其在田字格内的占格情况，说说这些生字在书写时哪些需要重点强调 学生将词语带进课文再次朗读，边读边思考 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 学生想一想课文是按照您样的顺序安排内容的学教师适时引导他们明确课文“总一分”的数述顺序，同时引导他们继续朗读课文，看看课文分别写了哪些声音。 5.学生交流，教师归纳板书：风、水、动物，同时指名三位同学分别朗读第2-4自然段，教师适时进行部分句段的范读指导，重点指导读好第3，4 自然段中的拟声词。 三、课堂小结 1.指名学生说说自己在本节课的学习中都有哪些重要的收获： 生：我又认识了不少生字朋友，还能够把它们写得既正确又美观。 师：是的，学习的过程就是不断积累的过程。恩面 生：我知道了课文主要是写大自然的美妙声音的。 师：那你们能说说课文主要都抓住了大自然中哪些声音来介绍的吗？ 生：主要写了风、水，还有动物这三方面的声音。 生：我还知道课文是按照“总一分”的顺序来写的。 ...... 2.教师小结：一节课的时间，大家就学到这么多的知识，真了不起！相信下节课的学习，大家会对课文内容获得更多的认知。那么，大自然中的声音各自都有什么有趣的特点呢？下节课我们继续探究学习课文《大自然的声音》。 学生交流 学生说说自己在本节课的学习中都有哪些重要的收获 师生互动 板 书 设 计 大自然的声音 风 水 动物 教学 目标 第二课时 1.流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。 2.理解课文内容，感受大自然各种声音美妙的特点，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对大自然的热爱，同时激发探究大自然的兴趣。 第 二课 时 教 学 过程 教师活动 学生活动 一、回顾交流，引入学习 1.课件出