部编三上《26、灰雀》教案（附导学案，同步练习）.docx

课题：26、灰雀 课型： 新授课 任课教师 教材 分析 课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这是发生在名人身上的一件寻常的小事，但在整个事件中处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，有能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。 学情 分析 本阶段学生已经具备了一定的阅读理解能力，学生通过自读自悟能了解课文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了，但学生通过字典或联系上下文理解词语的意思的能力还较弱，抓住人物的语言、神态体会人物内心的更是初次接触，理解起来有一定难度。 教学 重点 难点 重点：感受列宁对灰雀的喜爱之情。 难点：体会列宁的善解人意、循循善诱与对儿童的尊重和爱护。 教具学具及多媒体应用 多媒体课件；搜集列宁的相关资料 课时 2课时 教学 目标 第一课时 1.会认“宁、胸、脯”等10个生字，会写“雀、郊、养”等12个生字，理解文中词语的意思。 2.能够正确，流利地朗读课文。 3.了解课文的主要内容，理清文章的脉络·初步感知列宁对灰雀的喜爱之情。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、了解人物，引出话题 1.课件出示列宁的照片，学生观图并说说他是谁。教师适时引出“列宁”，强调“宁”是后鼻音，且声母是鼻音“n”，同时引导学生利用课前预习搜集的资料，交流对列宁的认知。 学生利用课前预习搜集的资料，交流对列宁的认知 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教师简单补充(课件出示：著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者、布尔什维克党的创始人、十月革命的主要领导人、苏联人民委员会主席)。 2.过渡引题：今天要学习的这个故事，就是有关伟大领袖列宁的一个看似平凡而又不平凡的故事。 板书课题，学生齐读。教师书空“雀”的笔顺，同时提示“雀”字是描摹鸟的体形而造出的象形字。学生齐读课题。 二、自主学习，了解故事 1.学生自主朗读课文，并借助拼音读准生字，读通句子，同时注意标注出自然段的序号。 2.学生交流自主朗读课文的情况： (1)课件出示文中的生字词，指名朗读词语，教师适时进行范读指导，重点指导：“诚”是后鼻音，注意发音到位，“男”的声母是鼻音“n”，同时还要特别注意读好“惹”的音节 “rě”，不能读成了“若”的音节。学生齐读词语。 (2)指名学生分自然段朗读课文，教师适时再次进行部分字词的朗读指导，同时指导读好部分句段，重点指导读好课文第1自然段。 3.引导学生再读课文，看看课文围绕着灰雀写了哪几个人物之间怎样的故事。 (1)学生自读思考，同时与老师交流(写了列宁与男孩之间关于灰雀的故事)。教师适时引导学生明确故事的主要内容(课件出示：列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来)。 (2)引导学生再读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，哪些部分是写列宁寻找灰雀的。教师根据学生的交流，适时引导他们明确课文是按照“时间发展顺序”来安排的，同时划分段落并简要概述每部分的主要内容。教师补充： 第一部分(第1自然段)：写列宁在郊外养病期间，被公园里白桦树上的三只灰雀深深地吸引了。第二部分(第2-10自然段)：写列宁没有看见其中的一只灰雀，询问一个男孩却无果。 第三部分(第11-13自然段)：写男孩知错就改，把灰雀放了回来，这让列宁很开心。 三、巩固生字，指导书写 1.出示课文中的生字，指名学生朗读并进行组词练习，教师适时再次进行生字读音的朗读指导与强调，同时引导他们认真观察生字，试着用自己的方法记住字形。 2.学生交流自己识记生字的方法(“男”表示男人很有力量，还要下田里劳动；“冻”表示跟“冰”有关，所以都是两点水旁......)，教师及时肯定他们的识字方法，同时引导他们注意结合字义及字形结构来记住生字的字形。 3.再次出示田字格内的12个生字，引导学生观察生字并看看在书写时需要注意的地方。 生：我觉得“雀”这个字需要提醒大家注意，下面是四笔横画，不能写成了三笔。 生：“或、诚”两个字都有一笔斜钩，书写时要把斜钩写得舒展些。 生：“养”这个字横画较多，要注意等距，撇、捺比较舒展，都要写得略长些。 师：孩子们，你们观察得非常仔细，也找出了生字各自需要注意的地方，让我们动笔写一写，看看自己是否真的掌握了要领。 4.学生认真临写生字各一遍，教师巡视了解书写情况，结合学生的书写情况再次重点指导书写要领：“雀”上半部分“少”的撇画较长，下面的四横要注意紧凑、等距；“养”上半部分的三笔横画也要注意紧凑，且三横中第二横最短，第三横略长，同时撇、捺要舒展；“诚”左边的“计”竖画部分要垂直且行笔较短，右边“成”中间部