(完整版)《村居》教学设计.doc

村 居（清 高鼎） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 教学要求 1?学会本课 3 个生字，认识 4 个生字。了解词语的意思。 2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3?想象诗中描绘的情景， 练习口头表达。 借助课文的语言材料， 感受田野春光的美好和 农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。 课前准备 课文朗读录音带，多媒体课件。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题： 1 猜谜激趣 。同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：  一只蝴蝶轻 轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。 2 同学们， 你们读过哪些描写春天的诗歌， 能背给大家听吗？（ 《咏柳》贺知章 碧玉 . 不知 .《春雨》杜甫 好雨知时节 《春望》孟浩然 国破山河在 ,城春草木深。 《江畔独 步寻花》 杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。留连 。 《春晓》、《绝句》志南 沾衣 欲湿 《游园不值》等） 3 今天，我们又要学习一首描写春天的古诗。自读课题《村居》 。清朝文人高鼎的《村 居》，则是另一番景象，另一种情调。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配 上风华少年， 意境多么悠远。 这是高鼎写的一首风筝诗， 诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝 二、初读全诗，读准读通： 释题：在乡村居住。 听录音读。 自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：（1）出示生字，读准音，记住形。 2）指名朗读，正音。 （ 3）跟录音读。 三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意： 小组讨论，弄懂相关词语的意思。 交流，你理解了哪些词语？ 草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。拂：飘拂、拂拭、掠过。 堤：堤岸。 醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。 纸鸢：纸做的风筝。 3 诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。 自己逐句读诗， 想一想每一句诗什么意思， 可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。 教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了 解每句诗的大意。 （早春二月，地面草儿旺盛生长， 空中莺儿自由飞翔， 堤边杨柳飘拂摇曳， 仿佛也陶醉在迷人的春光之中。 孩子们放学回来天色还早， 赶忙趁着东风放起了风筝， 那心 里别提多高兴了。 ） 带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。自渎——指名读——纠正——指名 读——齐读——跟录音读。 学生自己试读， 评议指导。 在熟练朗读的基础上， 体会诗情画意。四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵，指导说写。 读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。 作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。 3 你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。 阳春三月， 同学们到野外去游玩之后， 有怎样的感受呢？ （确定一个表达的中心） 你为什么会有这样的 感受呢？ 4 指导改写。 确定改写的人称。假如你看到了这美丽的景色和动人的情景，该怎么来 告诉别人呢？ （通过讨论， 明确可以用第一人称和第三人称来改写。 ） 想象经过， 确定重点。 写这个故事时， 想一想， 作者在春天去游览， 静静地欣赏美丽的景色。 他仅仅只是看了一处 吗？不是的。 但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。 那么，我们在描写春天 的时候该注意什么呢？（要求学生想像作者观赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。 ） 学生用十多分钟的时间，自己动笔改写。 交流。（在课堂教学过程中，把指导、表达、 批改、 评讲揉合在一起。 不仅要评讲学生所选择的人称、 文章重点、还要注意基本的语言表 达。） 五、作业： 把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。 背诵。抄写这首诗。 板书： 村居 草长莺飞 儿童散学 醉春烟 杨柳拂堤 | 竟放纸鸢 （景） 早春 （人）