高二生物学人教版选修3动物细胞工程单元复习-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 动物细胞工程单元复习 学科 生物学 学段： 高中 年级 二年级 教材 书名：选修3 现代生物科技专题 出版社：人民教育出版社 出版日期：2007年 2 月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 教学目标 1.阐明动物细胞工程技术手段中的关键问题，概述技术流程及其生物学原理。 2.结合真实问题情景，围绕研究或实践目的获取并处理信息，综合运用生物学知识与生物工程技术分析并解决实际问题。 3.结合实例，阐明动物细胞工程在医学研究、疾病治疗、畜牧业中的价值，体会科学、技术与社会之间的关系。 教学重点 1.动物细胞培养、单克隆抗体与核移植技术； 2.综合运用生物学知识与生物工程技术分析并解决实际问题。 教学难点 综合运用生物学知识与生物工程技术分析并解决实际问题。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设计意图 课程引入 【讲述】单元内容总结，真实问题分析和学习方法建议。 【演示并讲述】阐明动物细胞培养技术是动物细胞工程其他技术的基础。 明确本课复习内容 单元内容总结 【演示】动物细胞培养的技术流程、原理和培养条件 【问题探讨】 1. 原代培养和传代培养的含义是什么？ 2. 动物细胞培养需要满足的条件是如何创设的？ 【演示】核移植的技术流程和原理 【问题探讨】为何要选取MⅡ（处于减二中期）的卵母细胞作为核移植的受体细胞？ 【演示】动物细胞融合的技术流程和原理 【问题探讨】动物细胞融合 1. 病毒在诱导动物细胞融合中的作用和在基因工程中的作用有何不同？ 2. 两个不同来源的细胞一定能形成融合细胞么？ 【演示】制备单克隆抗体的技术流程和原理 【问题探讨】制备单克隆抗体的过程中，进行的两次筛选的目的分别是什么？筛选的方法是什么？ 【学法建议】通过图文结合的方式复习技术流程。 通过观看技术流程图和进行问题探讨，阐明动物细胞工程中的关键问题，概述技术流程及其原理 真实问题1 【问题1】如何用于生理、病理等方面的研究？ 【讲述】问题提出的背景：研究发现，与正常甲状腺组织相比，NDRG2基因（后面简称N基因）在甲状腺髓样癌细胞中表达水平极低或不表达。 【引导设计实验】研究者推测甲状腺髓样癌的发生与发展可能与N基因的低表达有关。如何设计实验来验证这一推测呢？请大家用体外培养的甲状腺髓样癌细胞为实验材料，从自变量的施加、因变量的检测和排除无关变量的影响三个方面，来思考一下实验思路。 【实验设计展示】 【拓展知识】平板克隆形成实验和细胞划痕实验 【演示】实验结果 【提问】分析实验结果，你能得出什么结论？ 【资料】进一步研究表明，N基因表达产物作为转录调控因子可有效上调甲状腺髓样癌细胞中碘离子载体NIS的表达水平，进而促进癌细胞对碘离子的摄取。 动物体内的碘主要集中分布于甲状腺，因此临床上可利用 131I治疗部分种类的甲状腺癌，但甲状腺髓样癌细胞摄碘水平极低，难以开展131I的治疗。 【小结】本实验的研究结果为甲状腺髓样癌的治疗提供了参考。这也是动物细胞培养技术用于生理、病理学研究的价值所在。 【学法建议】围绕研究目的进行实验设计与分析。 综合运用细胞癌变、基因工程和动物细胞培养，尝试设计实验对甲状腺髓样癌的病因进行研究。 真实问题2 【问题2】疾病治疗中如何发挥单抗的作用？ 【讲述】问题提出的背景：埃博拉出血热以及埃博拉病毒 【引导分析】 科学家采集了多年前感染EV并已康复的甲、乙两人的血液，检测了抗EV-GP抗体的水平，结果如图1。 1.你认为该选择哪位康复者提供的血液来分离经免疫的B细胞制备单抗？ 2.你能简述一下大致流程么？ 科学家将制备的多种单抗分别与病毒混合，然后检测病毒对宿主细胞的感染率，得到如下结果。 1.EV表面的糖蛋白EV-GP是引起机体免疫应答的抗原，为何同一抗原会对应多种抗体？ 2.根据图示结果，你认为对病毒抑制效果最好的是哪两种单抗？ 3.在临床应用时，你希望上述两种抗体与EV-GP结合位点相同，还是不同？ 【实验步骤展示】 【绘图引导分析】略 【资料】2016年，中国科学家分离得到三株抗EV-GP的单克隆抗体Q206、Q314、Q411，并采用分子结构成像技术证实了这三种抗体与EV-GP结合的位点均不同。基于这些研究，你能为治疗EV病毒提供一些思路么？ 【小结】这是2016年北京高考给考生们出一道开放性试题，也是我们高考同样要面临的挑战，希望大家都能基于我们对生物技术和生物学知识的学习，在高考中交出满意答案。 【学法建议】获取有效信息理清思路并勇于创新 综合运用体液免疫、单克隆抗体制备的相关知识，对抗EV-GP的两种单抗与抗原结合位点是否相同，进行实验的原理分析和结果预期。 真实问题3 【问题3】核移植在家畜遗传