二年级上册数学广角简单的排列和组合.pdfVIP

—— —— 数学广角 简单的排列和组合 数学广角 简单的排列和组合 设计人：银川博文小学 沈海燕 设计人：银川博文小学 沈海燕 案例分析： 案例分析： 99 小学数学二年级上册第 99 页的 “数学广角”其主要的教学内容 小学数学二年级上册第 页的 “数学广角”其主要的教学内容 是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是 是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是 后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思 后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思 维能力的好素材。传统教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面 维能力的好素材。传统教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面 的知识是新编实验教材新增设的内容之一。这节课的教学任务就是通 的知识是新编实验教材新增设的内容之一。这节课的教学任务就是通 过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等 过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等 直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方 直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方 法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在 “摆 法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在 “摆 数”、 “握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进 数”、 “握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进 知识的互补和互联，培养学生的合作意识。 知识的互补和互联，培养学生的合作意识。 简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用 简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用 1 2 1 2 、 两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而 、 两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而 1 2 3 1 2 3 对 、 、 三个数字排列成几个两位数，一部分学生都能做到不重复、 对 、 、 三个数字排列成几个两位数，一部分学生都能做到不重复、 不遗漏地排列。针对这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应 不遗漏地排列。针对这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应 该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、 该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、 全面思考问题的好处，并在设计 “摆数”、 “握手”这一系列活动中 全面思考问题的好处，并在设计 “摆数”、 “握手”这一系列活动中 不断积累数学活动经验，逐步做到抽象概括，尽量做到让每个学生都 不断积累数学活动经验，逐步做到抽象概括，尽量做到让每个学生都 能有事可做：不会的通过学具进行操作得到答案，会的学生运用不同 能有事可做：不会的通过学具进行操作得到答案，会的学生运用不同 方式去表达和交流。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做 方式去表达和交流。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做 到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。 到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。 教学内容： 教学内容： 8 “ ” 1 2 8 “ ” 1 2 教科书第 单元 数学广角 例 例 及练习二十三 教科书第 单元 数学广角 例 例 及练习二十三 教学目标： 教学目标： 1、让学生通过观察、猜测、实验操作等活动，找出简单事物的排列 1、让学生通过观察、猜测、实验操作等活动，找出简单事物的排列 数与组合数。 数与组合数。 2、培养学生初步的观察、分析能力以及有序地全面思考问题的意识。 2、培养学生初步的观察、分析能力以及有序地全面思考问题的意识。 3、引导学生灵活运用排列和组合的数学思想方法解决实际生活中的 3、引导学生灵活运用排列和组合的数学思想方法解决实际生活中的 问题，学会清楚大声表达解决问题的大致过程。 问题，学会清