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古代小学教育的特点教育具有鲜明的等级性统治者掌控着证券能不能接受教育和接受什么样的教育是由其社会地位所决定的教育的目的是为统治者服务知识的实用性不被重视主要学习的是儒家经典和一些伦理道德规范教育过程是通过对儿童管制灌输来进行的不考虑结合儿童的身心发展特点过分注重经典的识记和背诵具有一定的刻板性和专制性近现代中国小学教育的发展特征逐步明确了小学教育为普通教育义务教育的性质学制改革逐渐向世界其他国家靠近采用修业年限为年的学制逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育从小学堂到小学校都有公立和私立两
古代小学教育的特点
教育具有鲜明的等级性， 统治者掌控着证券， 能不能接受教育和接受什么样的教育， 是由其社会地位所决定的 ;
教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一 些伦理道德规范 ;
教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过 分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。
近现代中国小学教育的发展特征
逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质 ;
学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为 6 年的“4—2学”制;
逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育 ;
从小学堂到小学校都有公立和私立两类。
我国小学教
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