二次函数利润最大化问题.docVIP

二次函数与实际问题——利润最大化问题 一、教学目标： 1??探究实际问题与二次函数的关系 2?让学生掌握用二次函数最值的性质解决最大值问题的方法 3?让学生充分感受实际情景与数学知识合理转化的过程，体会如何遇到问题—提出问题—解决问题的思考脉络。 二、教学重点：探究利用二次函数的最大值性质解决实际问题的方法 三、教学难点：如何将实际问题转化为二次函数的数学问题，并利用函数性质进行决策 四、教学过程 （一）情境导入 随着人们生活水平的不断提高，超市、商场到处可见。节日促销、换季甩卖、亏本清仓等各种促销活动更是接二连三。这里面的秘密是什么呢？今天我们就来揭开他们神秘的面纱。请同学们独立思考，解决下面的问题. 我校张强同学利用暑假搞社会实践活动，从批发市场以8元买来许多钢笔，10元一支卖出，卖不出的，可原价退回。经过一段时间的努力，张强同学共卖出80支。 （1）一支钢笔可赚几元？ （2）张强同学社会实践活动期间一共赚了多少钱？ 【设计意图】这问题和学生有关，能引起学生的兴趣。问题比较简单，目的让学生回忆“单位利润=售价－进价，总利润=单位利润×销量”，以便为后续教学作好铺垫。 （3）在成本不变的基础上，张强同学想获取更多的利润，可以采取什么措施？ 【设计意图】旨在引出“提高或降低售价”，为例题分析打好基础。 （二）合作探究 例题：水果店售某种水果，平均每天售出20千克，每千克售价60元，进价20元。经市场调查发现，在进价不变的情况下，若每千克这种水果在原售价的基础上每降价1元，日销售量将增加2 【设计意图】这个问题难度较大，一开始没有将问题分层次，目的是让学生在刚才导入练习较为简单的基础上加大问题的难度，让学生有“山重水复疑无路”的感觉，引发学生的深度思考。 第一阶段：提示学生先从以下两个切入点考虑 （1）抓住“最多利润”这里面的“最多”两字。 （2）在“总利润=单位利润×销量”中销量该如表示 第二阶段： （3）当售价为59元时，销量是多少？那么58元，55元，50元时呢？ （4）当售价为x元时，用x表示单位利润和销量 （5）设利润为y元，试写出y与x之间的函数关系式。 【设计意图】当学生能用具体数字求出销量时，总利润就易求出。而且通过数字的变化让学生体会出售价与销量之间的关系。然后用含x的代数式表示出销量。这样问题迎刃而解。学生此时会觉得“柳暗花明又一村”。 （三）拓展提升 若将“每千克这种水果在原售价的基础上每降价1元，日销售量将增加2千克”改为“每千克这种水果在原售价的基础上每降价3元，日销售量将增加2千克 【设计意图】因为解决此类问题的关键是表示销量，这样改动之后部分学生就会又对销量的表示产生了困或？对此再设置如下几个问题： （1）如果用具体数字表示售价时，你想选取哪些数字？试一试。 （2）当x表示售价时，请同学们找一找“x-60、3、2”之间的关系。当学生得出销量时，问题便又解决了。 此时学生掌握的程度大致可分为这样几类：其一，能直接写出y与x之间关系。其二，要先表示出销量与单位利润，再写出函数关系式。其三，还要由具体数字得出。 （3）再想一想还有其他的方法吗？由于表示销量的式子比较复杂，能否有办法简化一下呢？ 【设计意图】再一次引发学生的思考。如果学生觉得有困难时，教师可适当提示“设降价为3x元时”，y与x之间的关系又该如何表示？让学生分别用x表示出单位利润和销量，问题就可解决。 （四）巩固总结 针对以上问题学生整理过程，并对开始的问题编制一种情境，并求出张强同学获取的最大利润。此时学生兴趣高涨。让学生总结这类问题的解题步骤。 小结：解决利润最大化问题的基本方法和步骤： 方法：二次函数思想 步骤?? 1?设自变量?????? 2?建立函数解析式? 3?确定自变量取值范围 4?顶点公式求出最值（在自变量取值范围内） （五）练习与作业 某商品的进价为每件30元，现在的售价为每件40元，每星期可卖出150件。市场调查反映：如果每件的售价每涨1元（售价每件不能高于45元），那么每星期少卖10件。设每件涨价x元（x为非负整数），每星期的销售为y件。 （1）求y与x的函数关系式及自变量x的取值范围； （2）如何定价才能使每星期的利润最大且每星期的销量较大？每星期的最大利润是多少？