幸福拍手歌课堂教学反思(共9篇).pdf

篇一：一年级音乐下册 幸福拍手歌教学反思 人教新课标版 幸福拍手歌 《课标》要求音乐教育要以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强 实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。音乐教学要全面贯 彻素质教育的基本精神，它以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜 明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式， 以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音 乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切时间都依赖于听觉。在这一单元的教学的中，立足于 发展学生的听觉，把培养对音乐良好的感受能力，作为一项重要任务。聆听与感受每首歌的 风格和韵味， 介绍学生知道各个国家都喜爱歌舞。 培养学生了解、 热爱各国的民间民族音乐。 音乐情绪与情感是密切相关的，他普遍存在于音乐教学之中。 《假如幸福的话拍拍手吧》这一课是一年级第二学期的教学内容。 学情分析：一年级大部分学生无论在生理还是在心理上， 都不同程度地带有幼儿的特征。 其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现 出好奇、好动、好模仿的特点。 一年级学生经过半学期的学习 , 学生对于四分音符 八分音符 二分音符的演唱掌握教好 , 能基本唱准四分休止符 , 对附点音符不是很熟悉基本没有接触 , 不过可以通过这节课的学习让 学生去感知 , 了解掌握附点八分音符，只要是老师的教法正确能够引起学生的兴趣 , 那么学生 对于附点的掌握应该不成问题 , 并能应该会正确演唱。 1 篇二：幸福拍手歌教学设计 《幸福拍手歌》 孙诗慧 教学目标： 1 ．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》 教学重难点： 感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪 ; 创编歌词 . 谈话导入： 幸福就是觉得开心、 高兴的一种感觉。 在别人遇到困难的时候去帮助他， 让他感到开心、 幸福，自己也就很开心、幸福。 老师： “在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下 吗？” （学生自由说） 老师：“同学们，当你感到幸福的时候， 你会用什么样的方式来表达” ？ （学生回答） 老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲， 听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的” ？ （肢 体） 二、学习歌曲： 1 、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手） 2 、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 要求： （可跟着歌曲的节拍随意做做动作， 但是嘴巴不能发出声音） 问：这首歌的节奏有 什么特点？ 7 、老师： “同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？” 要求：学生试一试。 8 、学生跟录音范唱轻声唱一唱。 （2 ）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。 10 、完整演唱歌曲 三、创编歌词 1 、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我 们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！ （一段） 2 、自由讨论 四、小结 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得， 要配 合我的歌声做动作哦： 如果感到幸福你就点点头， 《幸福拍手歌》教学反思 1 、学唱部分显的有些平淡，这首歌曲的情绪是比较欢快的，通过听唱、跟唱、集体唱、 小组唱等各种方式，让学生学会了歌曲。 5 、自己没有放开，在学唱部分，让学生跟着琴声唱，但由于自己紧张，有弹错的现象。 反思是为了更好的提高自