部编版语文七年级上册名著推荐与阅读《西游记》（教案）.docVIP

初中语文 七年级 上册 PAGE PAGE 1 名著推荐与阅读《西游记》（教案） 教学目标： 1、课内外结合，提高学生阅读整本书的能力。 2、欣赏精彩篇章，品味名著语言。 3、简要分析主要人物，对人生和社会有新的感悟。 教学重点： 1、欣赏精彩篇章，品味名著语言。 2、简要分析主要人物，对人生和社会有新的感悟。 教学方法：多媒体课件、师生互动对话。 课前准备：最好每人一本《西游记》、积累的《西游记》读书卡片、收集的有关图片及文字资料、演示道具等。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课。 （课前提醒所有的学生拿出语文课本、所带的名著《西游记》、读书笔记本） 导引：刚才，同学们听到的乐曲，歌名叫什么？《敢问路在何方》；是哪部电视剧的插曲？《西游记》。好，今天我们一起来学习《名著推荐与阅读西游记》，老师这里带了一些不同版本的《西游记》， 1、老师呈现《西游记》的各种版式的图书、连环画。 2、请同学们前后桌交流一下，看谁带的书更具有历史感？版式设计更能吸引读者？ （学生前后桌交流观看所带的《西游记》的各种版本的书籍） 3、请同学们回忆一下，你是什么时候第一次接触到这部名著的？（可补充：小时候，太宽泛了，具体一点，通过什么方式？） 4、指名学生回答。学生可能的答案有：连环画、电视剧、动画片、小人书、小说书等等。 二、读名著，理情节。 （教师：老师没有想到同学们这么早就知道了《西游记》，但真的读过了吗？现在老师来考考你们？） 1、教师背投检查（齐读背投上的内容，提醒“奘”的写法，提醒相互检查写得是否正确，教师在黑板上书写，并可检查第一排的某个学生所写的字写得是否正确） 吴承恩是明代小说家，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。他创作的《西游记》是以唐代的大和尚玄奘到天竺（古印度）寻访佛经的故事为原型而写成的一部长篇章回体神魔小说。共一百回，第一回到第十二回，是全书的引子，前七回介绍孙悟空的出身和大闹天宫的故事，八到十二回介绍唐僧，交代取经的缘由。第十三到第一百回是故事的主体，写唐僧师徒历经九九八十一难，取到真经，修成“正果”。被《美国大百科全书》誉为“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。 3、教师：老师从《西游记》这部名著中挑出了5个故事（电脑点到这一页）。 ①请同学们在读书笔记本上把这5个故事按照取经的前后排序重新排列一下。 ②排好之后，何老师将给出答案（电脑点到这一页）；同桌交换批改，每排对一个故事得20分，计100分；老师要请同学们把自己得的分数读给大家听。 ③最后点明：“大闹天宫”在取经前；“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”两个故事在取经途中；“通天河遇鼋湿经书”在取经后。 学生排序，教师巡视。1分钟左右。 无序的故事：①取回真经②三借芭蕉扇③通天河遇鼋湿经书④三打白骨精⑤大闹天宫 答案：⑤④②①③ 原正确顺序：①大闹天宫②三打白骨精③三借芭蕉扇④取回真经⑤通天河遇鼋湿经书 4、教师归归纳小结： 通过检查，老师知道了同学们对《西游记》的主要情节，掌握得比较到位。名著不厌百回读，常读常新。法国当代比较文学家艾登堡说：“没读过《西游记》，就像没读过托尔斯泰或陀思妥耶夫斯基的小说一样，这种人侈谈小说理论，可谓大胆。”文学名著《西游记》不仅是中国的，更是世界的。 三、悟哲理，评人物。 1、教师：同学们知道《西游记》的哪些故事情节，用简洁的语言说说你读后的感受（一人说一个，不重复；尽量鼓励举手发言，不少于5人；如果没有一人举手，则“开火车”）。 现在老师给你们做个示范：在美猴王这个故事中，孙悟空顽皮灵活、聪明乐观、本领高强、机智勇敢，给大家找到了安身之处水帘洞。真正的领袖从来都是在实践中锻炼成长，最后由公众推选出来的。 请一位学生分析老师的写法，老师点拨后概括：（内容、思想、形象+哲理性的感悟）（指导画下P150阴影部分中的句子并齐读） （请同桌之间相互大声地说一说你所读的故事的感受，1分钟左右之后请同学们回答） （以下教师备用： （1）在三调芭蕉扇这个故事中，面对高山火海，面对狡诈的铁扇公主，孙悟空没有退缩，总是千方百计战胜一切困难，他的成功并不单靠一根金箍棒。真正的英雄应是有勇有谋，善于变通。 （2）三打白骨精这个故事中，孙悟空面对师傅的误解，孙悟空不离不弃，不恼不怒，情真意诚。无情未必真豪杰，单是本领高还算不上英雄人物，英雄总是有着高尚而丰富的情感的。 或者说：面对诡计多端，花言巧语，善于欺骗的白骨精，孙悟空始终保持清醒的头脑，坚持战斗到底，最终取得了彻底的胜利。） 点拨并归纳：刚才同学们说得很好，从中读出了做人的道理。读名著中的故事，一定要学会用简洁的语言写下自己的感想；而且同一故事，由于着眼点不同，感受也可能是不同的。在平时的阅读中