浅谈教师板书及其对学生的影响2.docVIP

“笔活”就是说用笔要灵活，因为粉笔的使用与钢笔、毛笔的使用略有不同，它短小、易断、笔锋随笔身的磨损不断变化，在使用时应根据这些特点灵活使用，手指捏紧粉笔，手臂移动平稳，用力均衡，不断转动笔身，才能使写出的字流畅、自然。除常用倾斜运笔外，还可根据需要使用垂直运笔（如画某些直线、曲线和点等）、平放拖拉运笔（如教学板书中的面状处理和徒手写美术字）等，有关用笔、运笔这方面的技巧和方法，得益于参加中小学教师教学技能培训。 “体美”就是说板书的字体要美观大方。板书字体的大小直接关系到效果问题。字体太大，写不了几个字，影响板面的利用率；太小，学生看不清，失去板书的作用。一般认为，字体大小，以后排学生能看清为标准。针对学生视力下降的现实，设计使用板书，应把保护学生视力的因素考虑进去。同时字体的使用要注意适应性。根据高、中、低各年级学段学生的特点和不同的课型，可分别采用宋体、黑体、变体、行楷、隶书等字体。如在书写记忆画、创作画的课题时，我常用变体美术字，让这种生动活泼，趣味颇浓的字体，丰富学生的想象力，增加艺术感染力。在书写工艺制作类型的课题时，我往往用宋体、黑体或楷体来书写，使学生在规范统一的字体中意识到工艺制作要耐心、认真、细致。而在艺术欣赏课里，我喜欢用隶书写课题。这种板书的字体变化使用，既能使板书和教学内容完美结合，提高教学板书的质量和效率，又能使板书充满情趣，带给学生美的启迪。 综上