《探索三角形相似的条件(一)》说课稿.docxVIP

《探索三角形相似的条件（一）》教学设计 刘雪 （一）教学目标： 1．知识目标：探索两个三角形相似的条件，并会用相似三角形的判定方法（一）来判 断和计算。 2．能力目标：通过运用三角形相似的条件解决简单问题，进一步发展合情推理能力和 初步的逻辑推理能力。 3．情感目.标：在直观感觉——动手感知——理性思维——应用拓展的活动中，开发、 培养学生的发散性思维，进一步发展学生的探究、合作交流意识，以及动手、动脑和谐一 致的习惯。 （二）教学重点与难点 教学重点：三角形相似的条件?1?的探索与应用。 教学难点：条件的应用及找相等的两组对应角。 （三）教学方法 引探式的教学法。教师着眼于引导，学生着眼于探索。其主要流程可以分为“直觉 观察——实验探究——讨论交流——应用拓展” （四）教学过程 教学过程 一、直观感觉，创设情景 活动一：找一找 我想请同学们帮个忙，由于我不小心把许多形状各异的三角 设计意图说明 从感觉本能出发，启 形搞乱了，请帮我从这八组三角形中找出各组中的相似三角形，?发一些理性思考，为活动 并直观展示判定两个三角形相似的方法。 （2）奠定基础。培养直 觉思维能力。 2 3 4 5 6  进一步激发学生的学习 欲望，引出用类比方法探 学生找出相似的三角形。并回忆用定义来判定三角形相似。 三角对应相等，三边对应成比例的两个三角形相似，要同时 满足六个元素，判定时感觉太繁，想不想找一些简单的方法来判 定两个三角形相似呢？引入课题。 三角对应相等，三边也对应相等的两个三角形全等，也有六 个元素，三角形全等有没有用此方法判定呢？没有，有哪些方法 呢？ ――ASA，AAS，SAS，SSS，（HL）――确定三角形的形状、 大小。 二、动手感知，探索结论 只要确定三角形的形状，不必考虑其大小，究竟需要哪些 条件呢？ 活动二：画一画 1、若有?1?个角对应相等，能否判定两个三角形相似？ （1）老师用电脑演示，学生交流。 结论：只有一个角对应相等，不能判定两个三角形相似。 2、若有两个角对应相等，能否判定两个三角形相似？  究，顺利实行旧知到新知 的迁移。 在此过程中，给学生 充分的时间画图、观察、 比较、交流，最后通过活 动让学生用语言概括总 结。 从学生自己动手操 作、实验所得出的判定条 （eq?\o\ac(△,2)）第一组：画 ABC?和 eq?\o\ac(△,A)′B′C′,使∠A′=∠A=60°， 件，让学生产生自豪感及 ∠B′=∠B=45° 第二组：画△ABC?和 eq?\o\ac(△,A)′B′C′,使∠A′=∠A=45o， ∠B′=∠B=30o ①同桌先比较所作三角形，进行形状直观判定； ③得出猜测：如果两个角对应相等，能判定两个三角形相似。 三、理性思维，揭示定理 活动三：合情推理 对学生直觉判定进行数学论证――你会用数学知识说明所 作三角形为什么相似吗？ 1．?教师出示已知三角形的六个数据，  满足感，培养学生的自信 心及逻辑推理能力。 直观判断，动手实 验，更需理性思考，有合 情的逻辑推理给于保障 2．?学生根据已知两角画出三角形。并把所作三角形的有关 运用三角形相似的定义 、??? 、??? 、??? 是否相等。 3?．比较∠?C?和∠?C?′是否相等，测量三边长度，探求 ?? AC BC ?'??'?A?C??B?C? （4．引出判定条件?1：?学生口述判定条件的文字叙述，教师 （ ）结合图形写出几何符号语言。 ） 如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相 等，那么这两个三角形相似． 可简单说成：两角对应相等，两三角形相似． 四、应用拓展，达成目标 1．做一做，初步应用 判断题： （1）所有的直角三角形都相似。( ) （2）有一个锐角对应相等的两个直角三角形相似。( ) （3）有一个角相等的两个等腰三角形相似。( ) 进行合情推理。 学生思考、练习，相 互评价、矫正。使学生加 深对判定方法（一）的理 （4）有一个角是?100?°的两个等腰三角形相似。( ) （5）有一个角是?70?°的两个等腰三角形相似。?( ) （6）所有的等边三角形都相似。?( ) 2.学一学，达成目标 例题讲解： 例：如图，D、E?分别是△ABC?这?AB、AC?上的点，DE∥BC， A 解。 D E 本例及想一想?1?意在 B  C 渗透平行与相似的内在 联系，同时，本例有意识 1、在上面的例题的条件下，??AB（ 1、在上面的例题的条件下，??AB （2） 找出图中的相似三角形，并说明理由。 （3） 写出三组成比例的线段。 解：（1） DE//BC ∠ADE?与∠ABC?是同位角 ∠ADE?=∠ABC， ∠AED?=?∠ACB ∠AED?与∠ACB?是同位角 （2）△ADE∽△ABC 理由是： ∠ADE?