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初一数学《数轴》PPT课件 一、教材分析 本节课主要是在学生学习了有理数概念的 基 础上，从标有刻度的温度计表示温度高低 这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。 知识与 技能 1.使学生理解数轴的三要素; 2.会画数轴； 3.理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示. 1.探究数轴与哪些因素有关？ 2.经历探究的主要环节，通过探究实验， 获得对数轴三要素比较深入的了解; 过程与 方法 情感态度 与价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣 通过探究性学习，向学生渗透数形结合的数学思想. 三、教学重点、难点 教学重点： 正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法； 教学难点： 建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)。 ?四、学情分析 ⑴从知识掌握方面来说：七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。 ⑵从学习障碍方面来说：学生对数轴概念和数轴的三要素不易理解，容易造成画图中丢三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。 ⑶从理解能力、思维特征和生理特征方面来说：学生有好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，激发学习热情。 五、教学策略 由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体的图形，以及七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，同时也为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。教学中积极利用板书和练习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的数形结合的思想。 2 3 1 用弹簧秤称物体质量，说明弹簧秤的制作方法： 你知道怎样制作一个弹簧秤吗？ 请同学们就此问题做讨论交流. 演示制作过程： 1、标记不挂物体时弹簧的位置是0 2、标记挂确定质量（如：100g） 3、将0～100等分成若干份（如10等份，每份10g） 这样一个弹簧秤就制作好了。 100g 0 100 2 3 1 4 在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7.5处 分 别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一 棵 槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境（学生画图表示， 可 让两名同学到黑板做表演）. 请同学思考怎样用数简明的表示这些树、电线杆与汽车站的相对位置关系（包括方向、距离） +3表示柳树，+7.5表示杨树，－3表示槐树，－4.8表示电线杆 再次观察上图与温度计，找出他们之间的共同之处？ 0 -3 4 7 共同之处：就是都把正数、0和负数用一条直线上的点都表示出来了. 学习数轴概念：一般地，在数学中人们用画图把数“直观化”。通常用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴. 教师讲解、学生理解 （1）在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点； （2）通常规定直线上从原点向右（或上）为正方向，从原点向左（或下）为负方向； （3）选取适当的长度为单位长度，直线上从原点向右，每隔一个单位长度取一个点，依次表示1，2，3，…；从原点向左，用类似方法表示－1，－2，－3，… 0 正方向 1 2 3 －1 －2 －3 画数轴要体现出数轴的三要素：原点、正方向、长度单位.所有的有理数都可以用数轴的点表示出来. 1、画数轴 0 1 2 3 －1 －2 －3 4 －4 3.5 2、丰富数轴的内涵：分数或小数也可以用数轴上的点来表示，例如从原点向右3.5个单位长度的点表示小数3.5，从原点向左 个单位长度的点表示分数 2 3 - 1、观察数轴上的点的特点：数轴上表示数3的点在原点的右边，与原点的距离是3个单位长度；表示数－2的点在原点的左边，与原点的距离是2个单位长度. 问题：在数轴上能否实际画出表示一千万分之一的点？这个点存在吗？ 0 1 2 3 －1 －2