学前心理学课程标准模版.docx

《学前心理学》课程标准 一、适用对象 本课程适用于学前教育专业（含幼儿园管理、高职对接、音舞、播音主持、美工等 方向）学生。 二、课程性质 学前心理学是学前教育专业的核心课程，通过学习，使学生掌握学前教育专业所必 需的职业标准，职业规则等有关知识和发现问题、解决问题等基本技能。本课程是学前 教育学、幼儿园活动设计等课程的前修课程。 三、参考学时 学时。 四、学分 学分。 五、课程目标 1．知识目标： （1）通过本课的学习，引导幼师生掌握学前儿童心理学的基本理论和基础知识，把握学前儿童心理发生和发展的一般规律和基本原则。 （2）通过对儿童心理现象的分析，引导幼师生掌握学前儿童心理发生发展的一般趋势和特点，把握学前儿童心理发生发展的年龄特征。 （3）通过实际操作和训练，引导幼师生掌握学前儿童心理素质培养和教育的一般 措 施和方法。 能力目标 （1）通过本课程的学习，使学生能够学会根据婴、幼儿的活动表现，正确分析他们 的心理活动特点，保护和促进儿童身心的健康发展。 （2）通过儿童基本心理特点和规律的掌握，帮助幼师生掌握正确辨别和处理婴幼儿 常见心理问题的能力，师幼互动帮助学前儿童形成良好的心理品质。 （3）通过本课程的学习，帮助幼师掌握学前儿童心理品质训练和培养的方法，积极 有效地对家长进行引导，帮助他们形成正确的育儿观念，家园互动，共同搞好学前儿童 的教育。 素质目标 （1）通过学前心理学基本知识和基本理论的的学习，旨在帮助幼师生形成正确的儿 童观，树立尊重儿童、热爱儿童的情感。 （2）通过对儿童对心理规律的认识，培养幼师生形成正确的教育观，树立尊重儿童 的身心发展规律，实事求是的科学态度。 （3）通过对儿童的接触和了解，增强他们从事幼教工作的高度责任心和使命感，培 养幼师生的合作意识和爱岗敬业的精神。 六、课程内容设计思路 以教育部下发《幼儿园教师专业标准（试行） 》为指导，根据学前教育专业人才培 养目标要求，结合学前教育专业及相关专业职业特点，经过对幼儿教师岗位典型工作任 务分析，考虑后续课程需求，将本课程教学内容分为六个模块 ，在每个模块中均明确了 教学内容和目标要求，并按照每项教学内容和目标要求分别设计了实践内容和学习时 数。通过感性、仿真和真实训练， 使学生达到既掌握基础知识又培养其职业能力的目的， 从而实现专业教学与学生就业的零距离对接。 七、课程内容与目标要求 （一）理论课程内容安排 教学模块 模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 模块六 主要 基本理论 儿童心理 学 前 儿 童 认 学前儿童 儿童情意 儿童个性 基础知识 发展的年 知的发展 语言的发 社会性的 的塑造 龄特征 展 发展 主 热 爱 心 理 生命的奇 打 开 心 灵 的 让孩子快 江山易改 要 1 学，提高自 迹 窗口 - 注意的 能说会道 乐的源泉 本性难移 情 身素质 发展 的秘密 境 心 灵 的 奥 人 生 开 始 的 性格决定 2 秘 成长的足 地 方 — 感 知 对儿童口 从小学会 命运 迹 吃的认识 克服困难 的形成 智慧之母 - 记 你 来 我 知 己 知 3 往，共同 彼，百战 忆的培养 成长 不殆 告别愚昧，勤 4 于思考 - 思维 的开启 插 上 想 象 的 5 翅膀 - 想象的训练 6 智 者 无 敌 — 智力的提高 掌 握 心 理 学会正确 把 握 儿 童 认 掌握儿童 掌握儿童 能够了解 学 基 本 原 分析和评 知 发 展 的 基 语言发展 情绪、情 儿童的个 则，学会用 价不同年 本知识、基本 的基本特 感、社会 性发展特 发展的、客 龄阶段儿 理论，学会对 点、发展 行为的发 点、发展 拟 实现 目 观的、科学 童的心理 儿 童 认 知 发 趋势，学 展趋势及 规律，学 标 的 观 点 看 发 展 特 展 过 程 的 各 会对儿童 特点，对 会对儿童 待 儿 童 和 点。 种 现 象 进 行 言语能力 儿童的情 优秀的个 幼 儿 教 育 解 释 及 其 训 进行训练 绪、情感 性品质进 工作 . 练的能力。 及其矫正 进行管理 行初步培 不良的言 和引导。 养。 语习惯。 主 要学 习 自主学习 任务导向 合作探究 网络拓展 教师引领 自主探究 方法 归纳总结 自我检查 归纳提升 合作研讨 个别汇报 问题解剖 主 要教 学 任务驱动 教师讲授 小组讨论 角色扮演 内容讲解 教师讲解 方法 指导自学 案例分析 情景模拟 任务分解 指导练习 引领提升 学时分配 4 8 20 4 8 6 知识体系 儿童心理 语言发展 心理发展 儿童个性 考核任务 梳理 特点分析 分层作业 调查问卷 研究论文 观察报告 （二）实践环节设计： 实训名称 能 力 目 标 组织形式 学时分配 实训地点 儿童想象力 学会对儿童的想象能力进