完整版思想品德课程标准和教材整体介绍培训专用.pptVIP

中国学 生发展 核心素 养（征 求意见 稿） 第一类 一、社会责任 1. 诚信友善 2. 合作担当 3. 法治信仰 4. 生态意识 二、国家认同 5. 国家意识 6. 政治认同 7. 文化自信 三、国际理解 8. 全球视野 9. 尊重差异 第二类 四、人文底蕴 10. 人文积淀 11. 人文情怀 五、科学精神 12. 崇尚真知 13. 理性思维 14. 勇于探究 六、审美情趣 15. 感悟鉴赏 16. 创意表达 第三类 七、学会学习 17. 乐学善学 18. 勤于反思 19. 数字学习 八、身心健康 20. 珍爱生命 21. 健全人格 22. 适应发展 九、实践创新 23. 热爱劳动 24. 批判质疑 25. 问题解决 ? 基于学生发展核心素养的总体架构，深入发 现和挖掘现有教学过程中符合核心素养理念 的内容和做法，结合现实发展的实际状况， 积极探索学科核心素养的实现路径。 ? 关注和关心初中阶段道德与法治学科核心素 养实现路径及其方式，真正领会学科核心素 养培育的科学内涵和正确方法。 七年级上册 成长的节拍 中学时代 学习新天地 发现自己 友谊的天空 友谊与 成长同行 交友的智慧 师长情谊 师生之间 亲情之爱 生命的思考 探问生命 珍视生命 绽放 生命之花 ( 三）教材框架 七年级下册 青春时光 青春的邀约 青春的心弦 青春的证明 做情绪 情感的主人 揭开 情绪的面纱 品出 情感的滋味 在集体 中成长 “我”和 “我们” 共奏 和谐乐章 美好 集体有我在 走进 法治天地 法律 在我们身边 法律 伴我们成长 八年级上册 走进 公共生活 遵守 公共规则 维护 公共利益 践行 公共精神 八年级下册 维护 宪法权威 理解 权利义务 人民 当家作主 崇尚 法治精神 九年级上册 改革与创 新 民主与法 治 文明与发 展 和谐与梦 想 九年级下册 我们 共同的世界 世界舞 台上的中国 少年的征程 三、教材呈现方式及其意图 ? 道德教育与法治教育本质上是对生活实践知识、 实用知识的学习。思想品德教育必须超越知识传 递性的学习，必须改变简单告知对与错的方式， 必须改变成人单方面的说教，走向双向平等的交 流与开放的对话。 ? 为使教材不再成为学生用来记诵、应对考试的工 具，为了进一步改变简单、表浅、枯燥的德育课 程方式，探索教材的呈现形式，一定意义上说， 就是探索道德价值观学习、法治意识形成、品德 和人格形成的规律与机制。 ? 考虑到学生的思想品德发展有一个观念认 识、体验内化、践行反思相融合、循环的 复杂过程，努力搭建教和学的脚手架，在 形态上不以对知识进行系统理论阐释为主， 而是通过设计与青少年生活贴近、青少年 喜爱的活动，在探究、体验、反思与分享 中展开思维和情感过程，涵养品格，形成 正确的价值认同。 “运用你的经验”环节， 或设置情境或活动导入，旨 在进行学生经验的引入，与 较为典型的学生生活经验相 联系；在此基础上，正文聚 焦主题，正面陈述观点、原 则；进一步展开讨论或对话， 揭示矛盾、深入分析，思想 交锋、聚焦，继续正面陈述 更为普遍的价值通则；最后 进行相关行为和行动能力方 法的指导。 创设情境经验引入 直面矛盾和困惑 进行道德判断和价值选择 体验道德成长 相关行为和行为能力及方法 的指导 新课标解读 与 新教材介绍 一、课标修订与新教材编写 二、教材编写原则及总体设计 三、教材呈现方式及其意图 四、教材使用的几点建议 提纲 一、课标修订与新教材编写启动 2006 年 ? 思想品德 课标修订 组成立 2007 年底 ? 形成课标 初步修订 稿 2011 年 4 月 ? 课标修订 稿基本定 稿 2011 年 11 月 ? 新课标由国 务院批准正 式颁布 修订工作遵循两个原则： ? 保持大结构不变，注重局部 调整，精益求精。 完善标 准原则 ? 紧跟时代发展的步伐，强调 以社会主义核心价值观为引 领，充分体现以人为本，为 学生成长服务。 与时俱 进原则 课程性质变化 实验稿（ 2003 ） 修订稿（ 2011 ） 本课程是为初中学生思想品 德健康发展 奠定基础 的一门 综合性的必修课程。 思想品德课程是一门 以初中 学生生活为基础 、以引导和 促进初中学生思想品德发展 为 根本目的 的综合性课程。 变化一 强调“以初中学生生活为基础” 变化二 明确 “以引导和促进初中学生 思想品德发展为根本目的” 继承 发展 新教材 ? 德育回归生活的课程理念 ? 教师教学和学生学习的工具 ? 突出内容活动化与活动内容化的要求 ? 体现人文性、实践性、综合性等特点 ? 立德树人是教育的根本任务 社会主义核心价值观 中华优秀传统文化 法治精神 国际视野 一些重要修改： ? 彰显生命教育主题（内容和条目，由过 去的一条增至三条）。 ? 突出法治教育（课标