北师大版三年级数学过河教案.docx

课题 课型一、混合运算 ——过河 新授课所需课时 1 课时 1、结合 “过河 ”的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 2、理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 教学目标 3、在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。 教学重点： 1、结合 “过河 ”的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 教学重难点 2、理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 教学难点： 正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 主要教具多媒体、实物投影、练习本 教学过程 一、激情导入。 同学 1 / 4 息及问题，相们，你们喜欢秋游吗？今天，老师带你们去一个美丽的地方秋游！导游阿姨听说你们非常聪明，想考考大家数学学得怎么样，你们愿意接受挑战吗？ 1．xx，看谁的眼力好。 30＋8× 4 5×2＋3 80－60＋8 5×9－5 25-7 × 335÷ 7-564-24 ÷ 6 3+4-5 2．把两个算式合并成一个算式。 7× 6=42 60-42=18 6÷ 2=318-3=15 二、创设情境，提出问题。 不知不觉，我们就来到了河边准备坐船过河去秋游。齐读课题，请大家仔细看图，从图中你可以获得哪些数学信息？ 1、学生看图说一说图意、数学信互补充。 2、师小结： 刚才同学们都说得很好， “河岸上有男生 29 人，女生 25 人，他们想要过河，一条大船坐学生 9 人，每条小船比大船少坐学生 3 人。 ”你们可以提出哪些数学问题？ 三、解决问题，探索新知。 1、“如果同学们都坐大船，需要几条船？ ”现在请同学们动动脑，想一想，我们应该怎样解决问题。会做吗？ 1）学生试着独立解决问题，将算式写在练习本上。指名学生板书不同的算式，可能有： A.29+25=54(人)54 ÷ 9=6(只) B.29+25 ÷ 9 2 / 4 C.(29+25) ÷ 9 D.29 ÷ 9+25÷ 9 2）小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行解释，最后汇报讨论结果，说一说想法与理由。其他小组可以赞成，可以反对，进行辩论。 3）议一议。 29+25÷9这样列式对吗？ （ 4）认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。并读算式 (29+25) ÷9谁来给大家介绍一下这个新朋友吧？叫什么名字 ?有了小括号的算式怎么读呢 ? 5）教师小结。小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号里的。 6）同学们知道了带小括号的算式该怎么算，请快速准确的在书上写出来。脱式计算 (29+25) ÷9。并练习讲题。 2、“如果 54 人都坐小船，需要多少条船？你会做吗？ ” 1）学生试着独立解决问题，将算式写在练习本上。指名部分学生板书。 2）集体讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，说明理由。四、试一试。 1、出示主题图，说一说从图中你获得了哪些数学信息？ 2、“一共 70 人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？自己试作，之后订正，说明理由。 3、看一看，说一说，用（ 70－46）÷8还能解决什么问题？ 五、巩固练习。 同学们，在你们的共同努力下，我们解决了 “过河 ”问题，现在坐着 6 条船来到了河岸，这时，导游阿姨又向我们提出了更高的挑战，你们愿意接受吗？ 3 / 4 1、比一比，谁的眼力好。（说出运算顺序） 30+8×4（30+8）× 4 5× 2+3 5×（2+3） 80-64+8 80-（64+8）5× 9-（526-20）× 8 2、xx，谁算的又对又快。 5×（36-29）（ 83-35）÷ 8 94-（25+19） 3、实践应用。 完成 xx 的部分题目。 六、归纳总结。 同学们，今天有什么收获？ 4 / 4