农村小学英语现况教学论文.docx

农村小学英语现况 内容摘要：农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提 升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学 实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。本文从农村小 学生英语学习实际情况出发，指出当前农村小学英语教学中 存在的一些突出问题，提出了对其的反思与对策，为我们农 村老师和孩子解决困惑，力争让我们农村小学英语进一步有 效、健康地发展。 关键词：?农村小学英语?困难与困惑?反思与对策 前?言 虽然小学生学习英语在当今社会上成了流行，但那只是城市 里的事情。由于农村小学英语课时设置的限制，课外学习途 径的缺乏，教学策略引导不到位，周围生活环境等因素的影 响，使农村孩子学好英语的道路崎岖而艰难。英语教学依然 步履蹒跚，与城市的差距逐渐扩大，教学质量提高缓慢。作 为一名小学英语教师，深切体会到农村小学英语成长的艰 辛。如何优化农村小学英语教学，想方设法使英语融入学生 的生活，拓展学生学习、使用英语空间，努力开创农村小学 英语教学的新局面，是我们每一位英语执教者思考的问题。 一、农村小学英语教学的困境 （一）、英语学习环境的欠缺 小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。农村环境 缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成 家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的 活动场地广，孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上，广 阔的田野里“疯”、“野”，却很少会在一起交流、讨论一下 任何所学知识，操练一下英语会话，玩玩英语游戏。 （二）、家庭教育的短缺 “父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭 教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语 更是知之甚少。农村外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母 看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市 相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开 展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不 知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能 力。 （三）、英语师资的匮乏 师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。 当前农村学校严重缺少英语教师，工作量普遍过重，一般都 要担任多个班和跨几个年级的教学，甚至兼教语文、数学等 科目，每周担任?20?节课左右，这样花在教材钻研、教学设 计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也相对地减少了。况 且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，甚至许多老师 连转岗培训也不曾有，只是找一个英语基础略好的兼课罢 了。 （四）、?农村小学英语配套设施跟不上 农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学 生学习的效果。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设 备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没 有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言 配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。 这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。这直接影响了 教学的效果、学习的态度及学习的热情。 二、实施的方法 （一）、激发学生兴趣，刺激孩子“说”的欲望 兴趣是最好的老师。?“必须让学生得学之乐，才是正 轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣， 很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英 语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感 到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学 生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的乐 趣，揭掉英语的神秘的面纱，使学生进入一种“乐于说—— 愿意说——敢于说——会说”的良性循环。教师可寻找一些 学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口， （二）、教师要下功夫对学生的学习方法加以指导 我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。”对学生而言， 掌握方法比掌握知识更重要。几乎所有小学生在学英语之前 已较熟练地掌握母语，他们习惯用母语思维、交际，用母语 接受新事物、理解新问题，母语在他们头脑中根深蒂固。他 们在学习英语的时候，总要自觉与不自觉地把英语与母语联 系起来，由于小学生们没有相应的读音规则训练，教材中没 有音标教学?,他们总是用汉字或拼音字母来给单词注音。比 如学习?yes?时，会用汉语注上“爷死”，这严重影响了单词 的正确发音。在我发现之后，严加制止，反反复复纠正发音， 让他们多听录音。 （三）、为学生创造一个好的英语学习环境，给学生一种语 言的熏陶。 首先课堂要英语化，创设语言环境,其次，要创设情景， 实践性和交际性是英语教学的基本特征?.再者，让英语走进 学生的生活，让英语生活化。 （四）、广辟第二课堂，促使学生乐学，学以致用。 英语不是教会的，而是说会的。要充分利用各种途径增 加学生接触英语的机会，根据小学生的特点，我们精心组织 口语交流及多种课外活动，构建课外英语学习平台，营造英 语学习的环境与氛围。