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《荷花》教材理解 三年级语文教案 这是一篇文质兼美的散文。 课文记述了作者到公园里看荷花的情 景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。 课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段。 第一段讲清早到公园去玩， 一进门就闻到荷花的清香。 这里的一 就说明荷花的香味传得很远。 第二、三自然段讲看荷花。课文先介绍了荷叶的样子。挨挨挤挤说 明荷叶数量多， 长势旺盛。 像一个个碧绿的大圆盘这一比喻句十分 形象地说明了荷叶的颜色、样子。接着介绍白荷花的千姿百态，用 有的有的有的一组排比句分别描绘了荷花刚开时、 全开时、未开时 的样子。可以想象得出来：满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷 人啊！如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领 可真了不起这是作者看到荷花的感想。 这句话有两层意思。 第一层 是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二 层是作者对大自然的赞美， 因为只有大自然才能赋于各种植物以顽 强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的一大幅活的画。 第四自然段讲看荷花引起的想象。 想象是一种心理活动。作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳站在阳光里？因为面对这满池如诗如画的荷花， 作者 看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。因此，一阵风吹 来，我仿佛与花共舞；风停了，我仿佛与虫共语。 这种想象不仅增强了文章的感染力， 把学生带入到童话的意