第五单元 分数的加法和减法《分数的加法和减法》单元备课.docVIP

第五单元 分数的加法和减法 《分数的加法和减法》单元备课 【 教材说明】 本单元的学习内容有：分数加减法的意义，同分母分数加减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算一记整数加法的运算定律推广到分数。这些内容是在学生掌握了整、小数加减法的意义及其计算方法，分数的性质和意义，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上实行教学的。 本单元的内容结构及其地位作用。分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算水平，拥有良好的数感的一项重要尺度。 【 教学目标】 1 ．理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的计算方法，并能准确计算出结果。2 ．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会使用这些运算定律实行一些分数加法的简便运算，进一步提升简算水平。 3 ．体会分数加、减法运算在生活、生产中的广泛应用。 【 教学建议】 1 ．增强直观，凸显过程，培养数感。学习分数加、减法的关键是让学生理解“只有相同单位的数才可直接相加、减”的算理。为了协助学生理解，在教学过程中，一方面应注意充分利用数形结合的方法，增强直观理解，借助直观图的演示或学具操作，建立表象，理解算理；另一方面要为学生创设参与、探索、概括计算法则的空间，让学生经历观察、操作、猜想、验证的过程，鼓励学生有条理地表达自己的思考过程，揭示算理，概括法则，培养数感。2 ．增强对比，沟通联系，促动迁移。本单元中教材从同分母分数加、减法的法则推导到异分母分数加、减法的法则推导，从整数和小数加、减法的意义，计算法则，加减混合运算顺序到分数加、减法的计算法则、加减混合运算顺序直至加、减法运算定律和性质的推广，无一不体现着知识之间的内在联系。教学中，应充分利用这种内在联系，注意对比和沟通，利用学生已有的知识和经验，感悟新旧知识之间的共同点，让学生通过自己的探索学习新知，这样不但省时、突出重点，还培养了学生学习过程中的迁移、类推水平。重视口算，强化关键，培养水平。本单元中，分数加、减法中的分子、分母一般都不大，很多计算题能够直接口算出来，所以在计算准确的基础上，提倡能口算的尽量口算，以便提升学生的计算熟练水准和口算水平。 3、除重视口算训练外，还应注意练习的针对性，抓住分数加、减法的重点、难点和关键实行练习。当学生计算熟练后，要注意指导学生的计算法则，适当省略式题计算的思考步骤，简缩思维过程，培养求简思维。同时根据计算式题的具体特点，鼓励学生选择灵活的算法或实行简便运算，培养学生的计算水平及思维的灵活性。 4 ．认真审题，自觉检查，培养习惯。 在教学过程中，老师要重点注重学生审题水平的培养，要引导学生整体感知算式的特点，确定题目的运算顺序。教学中还应重视教给学生险验的方法，培养学生良好的检验习惯。 【课时安排】1 ．同分母分数的加、减法………………………………………………3 课时 2 ．异分母分数的加、减法………………………………………………2 课时 3 ．分数加、减混合运算…………………………………………………2 课时 4 ．第五单元单元检测……………………………………………………机动 1、同分母分数的加、减法 第一课时 教学内容：同分母分数加、减法 教材第104 一106 的内容及第108 页练习二十一的第1、2题。 教学目标： 1 ．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2 ．培养学生数形结合的数学思想水平。提升学生迁移类推的水平和计算水平。 3 ．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 教学重点： 理解分数加、减法的意义，准确计算比较简单的同分母分数加减法． 教学难点： 初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法． 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： （一）情境启发，明确目标 1、( 1 ）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 ( 2 ）( ）个是，里有（ ）个。 ( 3 ）3个是（ ），是4个（ ）。 2 ．分数加减法的意义怎样？ 教师概括：同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几就有几个这样的分数单位．那么分母相同的分数能不能相加减呢？今天我们就来研究这个问题．（板书：同分母分数加减法） （二）合作探究，达成目标 1 ．出示例1 。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（学生自主学习） （把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？ 学生思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。 提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生能够这样思考：是1 个