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《国际贸易》课程介绍 《国际贸易》的研究对象 在经济学理论的基础上，国际间商品和服务交换的运动规律、特点、规则和发展趋势，分析国家或地区之间的商品和服务交换过程中带有普遍性和本质性的问题，使其更好地为社会经济发展服务。 《国际贸易》课程的性质 国际贸易是一门理论性、政策性、社会实践性很强的课程。 指定教材 薛荣久, 张玮, 唐宜红.国际贸易. 北京:对外经济贸易大学出版社.2005.9 该教材的主要内容 国际贸易基本概念及其在形成和发展过程中形成的一般规律 国际贸易的基本理论与学说 国际贸易政策与措施 国际贸易协调制度 国际贸易的运行与操作 研究国际贸易的基本方法和技能 该门课程所解决的问题？ 为什么各国都追求贸易的增长？ 为什么贸易可以拉动各国的经济发展？ 为什么贸易使双方都能受益？获益的源泉是什么？ 为什么有些国家还要实行市场保护来限制贸易的开展？ 国际贸易中有何共同的规则？交易过程有何惯例和条件？ 第一章 导论 教学目标和要求 通过本章的学习，使学生了解对外贸易或国际贸易的含义、对外贸易产生的条件和发展，掌握贸易的分类，理解、分析国际贸易常用的术语，从体系上了解国际贸易课程的内容，为以后的学习奠定初步基础。 教学计划 共6课时 引例 国际贸易的产生和发展 对外贸易与国内贸易的同异 对外贸易的分类 国际贸易研究的常用术语 国际贸易教材的使用 教学方法 案例引入、课堂讲解、课后复习题 本章重点 国际贸易的产生与发展、对外贸易与国内贸易的同异、对外贸易的分类 本章难点 国际贸易研究的常用术语 本章要点 复习思考题 引例 从贸易大国走向贸易强国 2004年11月20日，随着北京神华煤炭运销公司向韩国出口的1.6万吨价值89万美元的“神华动力煤”（报关单号020220040524815278）被天津海关审结放行，中国外贸进出口额突破万亿美元大关的报关单在天津新港诞生。至此，中国外贸进出口总额达到10 017亿美元，其中进、出口总额双双超过5 000亿美元关口。我国在世界贸易的排名上升至第三位，占世界贸易的比重将超过6%。这一突破，标志着我国作为贸易大国的地位已经确立。 但是，贸易大国并不等于贸易强国，我国人均对外贸易额还不到850美元，而据世界贸易组织统计，美国是8 427美元，日本是7 136美元，韩国是7 920美元，世界人均2 400美元，可见，我国对外贸易可持续发展的任务还相当艰巨。 回首中国对外贸易改革发展的历程，我们走过的道路很不平坦，成绩来之不易。新中国建国初期的1950年，我国进出口总额为11.35亿美元，到1973年达到109.76亿美元，用了23年的时间跨上了百亿美元的台阶。1988年我国进出口总额达到1 027.84亿美元，用了15年时间跨越了千亿美元的台阶。如今我们又用了16年的时间，跨越了万亿美元的大关，其中2001年我国外贸进出口额为5 100亿美元，仅用短短的三年便翻了一番，2004年达到11 547亿美元，巧合的是我国外贸是我国深化改革开放的成果，是几代人共同努力的结果，也是我国积极参与经济全球化，推进自由贸易，与世界各国谋求共同发展和繁荣的结果。 毫无疑问，中国已成为贸易大国，但仍非贸易强国。虽只有一字之差，但足以表明差距。突破万亿美元大关，对于我国对外贸易事业来说，是一个历史性的标志，是一个新的起点。 （资料来源：贾金思,姚旭东,郎丽华.国际贸易——理论政策实务. 北京:对外经济贸易大学出版社.2005） 国际贸易的产生和发展 对外贸易或国际贸易的含义 是世界各国之间货物和服务交换的活动，是各国之间分工的表现形式，反映了世界各国在经济上的相互共存。 从国家角度称，对外贸易（海岛国家常用“海外贸易”表示对外贸易） 从国际或世界角度称，国际贸易或世界贸易 1、对外贸易：是指一个国家与另一个国家（地区）之间的货物和服务的交换活动。海岛国家，如英国、日本，也常用海外贸易（Qversea Trade）来表示对外贸易。 2、国际贸易： 狭义：传统意义上的国际贸易，仅指国际间有形商品即看得见摸得着的各类货物的交换； 广义：现代意义上的国际贸易，既包括有形商品交换，也包括无形商品和服务交换的活动，包括出口和进口两个方面。 国际贸易由世界各国的对外贸易构成，所以又称世界贸易（World Trade）。 相同：二者都指越过国界进行的商品交换活动。 区别： 对外贸易：以一国为主体，从一个国家的角度来看商品的交换活动，是相对国内贸易（Domestic Trade）而言的； 国际贸易：站在世界角度，从整个国际范围或全球角度来看商品交换活动，又称为全球贸易（Global Trade）。 二、对外贸易的产生 1、条件：1）有可供交换的剩余产品 2）出现了政治实体