《价值规律的内容和表现形式》教学案例.docVIP

《价值规律的内容和表现形式》教学设计 石文亚 1、指导理论： 本课力图体现〈〈普通高中〈政治课程标准〉〉（以下简称新课标）的精神，立足以学生为本，通过小组合作、问题设计，进行探究性学习。力图打破程式化的学习模式，充分发挥学生的自主性、参与性和创造性。新课标规定：本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高学生参与现代社会生活的能力。 学习了新课标的理念，就要力争落实在每堂课的教学当中去。所以我这堂课设计的初衷就是紧贴学生生活，联系生活实际，最后在落实到生活当中去，让学生真正体会到政治课的实效性，增强学生对政治学科的兴趣，减少学生对政治课的枯燥、乏味的片面认识，把课堂还给学生进而提高课堂效率。 2、背景分析： 这一节课是高一经济学理论中的一个重点和难点，它贯穿于全书并且在学生的生活中都有所表现，这种价格上下波动的现象离学生并不遥远，因此这一课的导入部分要是能紧紧抓住学生结下来的理论部分的阐述也就顺理成章了，所以这一节课的开头还是十分重要的。在教学中，我采取从我的生活现象入手启发学生联想自己的生活实际进行举例，从诸多的生活现象中一方面体会学习经济学的必要性，另一方面也才能够课堂上抓住了学生的心，方便讲好价值规律的基本内容和表现形式这两方面知识点，为了突出经济学的实用性，检查学生的知识掌握情况，我又选择了一幅漫画，启发学生充分的思考和想象，之后再还原到现象生活中去。 3、教学目标： 知识目标：识记价值规律的基本内容和它的表现形式 能力目标：能从生活中常见的价格变动的现象出发概括出隐藏现象背后的规律（本质）。 情感、态度、价值观：引导学生逐步明确发展市场经济必须遵循价值规律，帮助学生树立开放观念和创新意识。 教学重点：①价值规律的内容和表现形式 ②对等价交换的理解 教学难点：等价交换的理解 教学方法：启发式与讨论法 课时：1课时 教具：动物园门票 媒体 4、教学过程设计： 导入新课： 师结合刚刚结束的十一长假问：大家十一过的挺高兴的吧。 学生回答：“是”。 师：老师也是，不过在假期中遇到了这样一样事，这件事同它有关（拿出门票），今年3月份我和女儿去动物圆通票15块，十一再去，我拿出15块钱，售票员却告诉我要20块钱。现实生活中你们遇到过类似的情况吗？学生举例：节日前后的玫瑰花，中秋节前后的月饼，冬夏的西瓜等 授新课： 在学生举例时教师按商品的上涨和下降分两部分写副板书，学生举例完毕后，教师问：大家列举的这些商品的价格有没有共同之处呢？学生观察后回答：价格不一样。教师结合学生举的一个事例提问：如：节前的月饼和节后的月饼价格是怎么变化的？学生：节前的贵，节后的便宜。教师用图表示（板书 ） 追问：为什么会这样呢？什么因素造成的？学生分析得出结论：由于人们的需求大造成的。问 ：那节后为何又便宜了呢？学生：需求小了。教师给学生创设情景：假如明年的中秋节又要到了，那月饼的价格又会怎样变化呢？ 学生回答：上升。教师再用图表示（板书） ，教师可在上升和下降的曲线上标上原因教师归纳：其实在生活中影响价格变动的因素有许多，但各种因素对价格的印象都是通过改变对商品的供求来实现的。问：我记得在上节课我给大家提供过这张图片（媒体展示宝马自行车）假设这辆自行车大家都非常喜欢，都想买，会出现出现情况呢？学生：价格上涨。教师：哪会不会涨到（媒体展示汽车）地步呢？学生：不会，师问：为什么？学生讨论（3分钟），分组汇报：宝马自行车不值那么多钱，太贵了，没人买了等等。师：那你能结合咱们学过的经济学原理告诉我为什么吗？学生分析：商品的价值量是由凝结在商品中的社会必要劳动时间决定的。教师引导学生回忆社会必要劳动时间的内容，师：作为商品通过什么方式才能最终实现商品的价值呢？学生：交换。师：不同种商品该怎样交换呢：请学生出主意（学生找办法3分钟，互相进行评论）教师归纳：在交换商品时，为维护市场的稳定我们必须要以各自商品的价值量为基础进行交换。那我可不可以这样进行交换呢？（媒体展示宝马自行车换一辆普通的自行车）学生结合画面思考分析：长期这样交换可不可以？学生陈述理由：长期这样会损害一方的利益，使得交换不能长期存在下去。师鼓励性点评：这就告诉我们商品在交换是要以价值量为基础，实行等价交换。这就是我们今天学习的一个主要内容 价值规律。（媒体展示）价值规律的内容。我们都知道在经济活动中有四个方面生产、交换、分配和消费过程。那我们看看价值规律是从那个角度讲的呢？学生分析：商品的生产和交换两个角度。师