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五年级 数学 下册
信息窗1 异分母分数大小的比较
教学内容:
异分母分数大小的比较(教材58~61页)。
教学目标:
知识与技能:
1.掌握异分母分数大小比较的方法,感悟分数大小比较策略的多样性。
2.会用通分的方法比较异分母分数的大小。
过程与方法:
1.在创设的情景中,尝试学习、交流掌握分数大小比较的方法
2.感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用,并逐步学会用此种方法处理、解决问题。
情感、态度与价值观:
鼓励分数大小比较方法的多样化。激发学生的创新乐趣,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。
教学重点:
使学生掌握异分母分数的大小比较方法。
教学难点:
如何比较分子相同的不同分数的大小。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
【创设情境,引入问题?】
谈话:我们现在的生活越来越好,可是周围的垃圾也越来越多,请看,这些垃圾在污染我们生活的环境,制造了很多病菌,为了减轻垃圾带来的危害,现在国家提倡进行垃圾分类,请看这是某市在实施“垃圾分类”工程中对生活垃圾进行的统计情况。(出示信息窗1)从情境图中你都了解到哪些信息?
谈话:根据图中的信息,你能提出哪些比较大小的问题?学生可能会出现以下几种情况:?
1.生活垃圾中塑料与菜叶果皮,哪类多??
2.?生活垃圾中废纸与玻璃,哪类多?(谁能解答)?
3.废纸与菜叶果皮,哪类多?……(谁能解答)?
对于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决,并说一说比较的方法。(板书出示两组分数)
【合作交流,探究新知】
1.教材红点部分。?
探究生活垃圾中塑料与菜叶果皮,哪类多??
要想知道哪类垃圾多?只要比较一下和哪个大就行了。这两个分数,与刚才那两组分数有什么不同的地方??
分母不相同,分子也不相同,对,这就是我们今天要学习的异分母分数的大小比较(板书课题)?
谈话:怎样比较这两个异分母分数的大小呢?请同学们动脑想一想,看看你们能用哪些方法解决这个新问题?小组合作讨论解决方法。?
①汇报各种方法。
(1)化成小数来比较:,,,
(2)化成同分母分数比较:,,,
(3)化成同分子分数比较:,,
②师:这三种方法有什么相同点?有哪些不同点?(学生回答)?
师:对,都利用了转化的思想,把这个新问题转化成我们学过的知识进行解决。最后都能得到我们想要的结果。?
不同点是转化的方式不同。化成小数利用了分数与除法的关系,化成同分子或同分母的方法利用了分数的基本性质。?
(引导学生比较以上三种方法的相同点和不同点,使学生明确这三种思路,都能把新问题转化成已学过的问题,并且保证了结果不变,同时体会三种方法在解决问题上的灵活性。)?
③引导学生观察第二种方法,揭示通分的概念。?
谈话:这里有我们今天要重点研究的一个内容:把异分母分数转化成同分母的分数,这个过程叫通分。通分利用了我们学习的哪个知识点?(分数的基本性质)这几个分数的相同分母叫公分母。(板书:通分)
对比化成同分子与同分母两种方法,为什么化成同分子的不叫通分。把握通分的内涵。
?2.教材小电脑部分,你会把和通分吗?
①请同学们独立完成,指名,在黑板演示。
②对比不同的算法?。(课件出示)
师:请同学们观察这两种方法,你觉得哪种方法比较简单?为什么??由此我们发现:在通分的时候,用哪个数比较简便??
讨论之后使学生明确:用几个分母的最小公倍数作公分母比较简便。
【巩固应用,拓展延伸】
学生独立完成教材自主练习第59页1~3题。
订正时让学生说说:你能说一说怎样通分吗?你认为通分的关键是什么?如何利用通分解决异分母分数的大小比较?(学生用自己的语言归纳)?
教师小结;通分时,先求出原来分母的最小公倍数作公分母,再看原来分数的分母变成公分母要乘上几,分子也要乘上相同的数。?通过通分将异分母分数转化成同分母分数,再进行比较。
【课堂小结】
通过本节知识的学习,你有什么收获?
教学反思:
明确教学的重点放在掌握通分的方法上。先让学生以合作探究的方式寻找解决异分母分数大小的比较的问题,然后组织学生交流各种方法在解决问题的灵活性,通过比较,引入通分的概念,体会以最小公倍数作它们的公分母比较简便。通过巩固练习,重点引导学生用通分的方法比较每组分数的大小,让学生体会到先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。但同时在交流中也强调,比较分数的大小,也可根据具体情况,做出灵活的方法选择。
信息窗2 异分母分数加减法
教学内容:
异分母分数加减法(教材62~64页)。
教学目标:
1.通过学生自主探究,掌握异分母分数加减法的计算方法,能比较熟练计算异分母分数的加减运算。
2.进一步渗透环保教育,培养环保意识。
3. 运用所学知识解决简单的实际问题,提高学生解决问题的能力。
教学重难点:
掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。
教学准备:
多媒体课件、口算
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