口腔医学美学课.pptx

口腔医学美学课程设置的有关问题 ; 几个概念 美 美学 医学美学 口腔医学美学;一、课程设置的基本情况 ; 学习口腔医学美学课程注重的是什么？（目的性）; 二、课程设置的发展过程 ; 二、课程设置的发展过程 ; 从理论到实践，大家各抒己见，极大地推动了医学美学早期在我国的发展传播。当时我校口腔医学系的部分老师，从各自专业角度出发，在口腔医学和美学相结合的许多方面积极参与了医学美学的研究，大大丰富??美学在各方面的应用，同时发表了大量的有关研究文章。; 针对这种情况，学院及时提出了开设“口腔医学美学”课程的建议，后经学校批准，正式设立了该课程——口腔医学美学。 ; 我们知道，医学美学属医学人文学科。在口腔医学院里，由口腔医学专业的教师自己开设人文学科的课程是有史以来第一次。为此学院方面成立了口腔医学美学课程教学组，从教材编写，任课教师的选择，授课方式到考试方法都进行了精心的安排。 ; 同时，为了提高授课教师的美学素养，学院与山东师范大学艺术学院合作，专门请美学教授传授美学知识。 自2001年口腔医学美学“课”诞生，并 逐渐发展起来。 ; 三、开设口腔医学美学课程 的有关问题 ; 1．“口腔医学美学课”注重的 是提高综合素质 （思考题1归纳）; “口腔医学美学”所传授的是一种观念；是一种思维方式；是一种看待某些专业问题的新的立场和处理某些专业问题的新的方法，而非专业技能。 ; 我们希望学生通过这门课程的学习，充分理解“医学美学”应是人们站在医学的角度，从医学和美学的基本原理出发，研究人体美、人的美感和美的创造的一门科学。 ; 作为医生，在医学模式由单纯的 生物医学模式 转变为 生物-心理-社会医学模式 的今天，为了提高医学的科学研究水平和临床医疗质量，推动医学理论和实践不断的向前发展，不仅需要医学科学知识同时还需要学习和掌握一些美学原理和医学美学知识，并创造性的运用到本专业的医疗实践中去，这是进一步提高医疗质量所必不可少的。;2.怎样解决两张皮的问题 ; 从知识结构上来讲，我们的教师口腔医学的专业知识非常丰厚，而对美学的了解相对较少。这种知识结构上的缺陷，使得任课老师在课堂教学内容的组织上偏向了口腔医学专业，很有可能把口腔医学美学课上成了口腔医学专业课。; 在课程设置的过程中，我们也请过专门搞美术、美学研究的人讲课，但结果提示我们，指望他们把医学的东西加进美学中似乎更难。 ; 如何体现口腔医学美学课的特点，目前仍是一个没有解决的问题。在这里提高任课教师的美学素养是解决这一问题的关键所在。; 口腔医学美学是口腔医学与美学相交叉形成的学科，是医学美学的一个分支。作为一门学科，其重要性已被大家广泛承认，但真正讲授好这门课程，却原比承认其重要性要困难的多。 ; 开设口腔医学美学课就是开设了一个了解口腔医学美学的窗口，为学生学习认识美学原理，指导今后的临床实践打下基础，为进一步陶冶深层的美学修养提供基础知识和信息。 大家还需要在今后的学习实践中不断丰富自己的医学美学知识。 ;医学美学的学科地位及范围 ; 一、医学美学的学科位置; 这两种观点并不矛盾，应是一个问题的两个方面 :; 把医学美学分别归属于美学和医学，是一种条块分割关系。就像山上的树枝伸到水面上来一样，虽然枝叶在水面上但根却在峭壁中。医学美学的“根”源于美学，“枝”伸在医学之中。; 二、医学美学的学科性质;; 这两种观点的差异在于医学美学是否应属于医学技术学科 ;哲学与医学的联系可谓无所不在 ;; 作为美学分支的医学美学，其立足之本应是其渊源的美学原理，其学科宗旨应该是从美学的基本原理出发，研究特定医学技术领域中的审美规律。 ; 现在似乎有一种使医学美学泛化的趋势 ; 其实大可不必如此。在我们确立了医学美学的学科位置，明确了其医学人文科学的性质之后，我们便不难理解，医学美学是美学原理在医学领域的具体体现，它可以渗透到医学领域的各个方面，指导医务人员按照美的规律，美化医疗护理工作。 ;三、医学美学的学科范围; 对于各种不同的手术方法，在治疗结果上有美学的差异，然而在其治疗过程中，大量的是纯医学的问题，诸如组织切开、分离、移植、缝合、伤口的愈合等一系列问题决不是医学美学能够解释了的。  这里涉及医学美学的学科范围问题。; 整形外