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杨氏之子》教学设计 A 案
学习目标
流利地朗读课文,背诵课文。
学习本课生字新词。参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。
教学重点
参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。
课时安排
1?2课时
教学过程
一、故事导入,感受幽默
师:我们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人勾通,机 智巧妙的语言, 能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面, 幽默风趣的语言, 能愉悦我们的身心, 活跃我们的生活。有这么一个故事,大家想听吗?
(教师绘声绘色讲述)古时候,梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明。孔君平去拜见 他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅。孔君 平指着杨梅让杨家孩子看,说: “这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说: “从来没有听 说孔雀是您家的家禽。”
同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?
反馈:学生的回答可能是:风趣,幽默等。
二、初读课文,读懂大意
1. 导语:今天,我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来,就是白 话文。我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外, 也都是白话文。今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言 文。刚才老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢?请大家打开课本第 10课——
杨氏之子(板书)。
2. 自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。
指名朗读课文。
(1)着重强调以下字的读音:惠 曰 禽 诣
(2)引导学生读准停顿:
梁国/杨氏之子 /九岁,甚/聪慧。孔君平 /诣其父,父 /不在,乃 /呼儿出。为 /设果,果 /有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰: “未闻/孔雀/是夫子家 /禽。”
参考注释,自学课文。
要求:将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句子的意思。
让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大,学生 可能提出:
(1)梁国:郡的名称,在现在的河南商丘一带。。
(2)孔君平:孔坦,字君平。为人正直,有好的名声。
(3)其父:他的父亲。其,他。
(4)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆出。
(5)以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。
(6)此是君家果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。
(7)未闻:没有听说。未,没有;闻,听。
(8)夫子家禽:您家的鸟。夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。禽,鸟类。
以上的问题, 可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案,如果学生能够作出回答, 教师则应追问学生是怎么知道的。 学生无法回答, 教师可以适当点拨提示, 让学生明白字词 义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系,以加深理解,如, “此”可以与“原 来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
指名说说每个句子的意思。
三、讨论交流,领悟幽默
1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么?
2. 你喜欢孔君平说的话,还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?
板书: 杨氏之子 杨梅
孔君平 孔雀
(“杨梅”是一种水果,其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们 联系起来,开玩笑地说:“这是你家的水果。”这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默, 也非常亲切。杨氏的儿子,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。幽默 风趣的一说一答, 使见面的场面非常轻松愉快。 杨氏之子只有九岁, 却能迅速领会孔君平表 达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。)
四、朗读全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的语言,你听说过类似的故事吗?(学生交流)
六、课堂表演
让学生再熟读课文的基础上,先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组 面向全班表演。及时组织评价。
七、布置作业
1.背诵课文。
2.搜集幽默故事、古今笑话,想想它们在语言上有哪些特点。
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