《黄金分割》教学设计.docxVIP

《黄金分割》教学设计 学习目标 1、掌握黄金分割的含义. 2、能通过作图找到一条线段的黄金分割点. 学习重点 能通过作图找到一条线段的黄金分割点. 学习难点 掌握黄金分割的含义并能进行简单运用. 一、学前准备 1.填空 （1）四条线段?a,b,c,d?中，如果?a?与?b?的比等于?c?与?d?的比，即 a???c b d （或?a:b=c:d）那么这四条线段?a,b,c,d?叫做 ，简 称 .反过来，如果四条线段?a,b,c,d?成比例线段，则可 以记作 . b???c???x（2）已知?a=2,b=4,c=6；若?a，?，?，?是成比例线段，则 b???c???x 若?a，x，b，c?是成比例线段，则?x= . （3）若?x?? 5?则?y?? ；?x???y?? ； y 2 x y x???y y ??????????????； （4）小明的身高为?1.6m，测得他的影长为?1m，在同一时刻，旗杆的 影长为?5m，则旗杆的实际高度是 . 2．选择 （1）已知?ab???cd?，则把它改写成比例式后错误的是 （ ） B??? B??? ?????????? C??? ????????? D??? ? a c  ? d???????????????c??a???????????????a??c??????????????b??d b???????????????b??d???????????????b??d??????????????c??a （2）一个矩形的长为?2cm，宽为?1cm，则它的长、宽及对角线的比为 （ ） A 4：2：?5 B 4：2： 10????????C?2：1：?5????D?2：1： 2?5 3.已知?a∶b∶c=4∶3∶2,且?a+2b－4c=24.求?2a－3b+c?的值 4.已知：?a???c?=?e?=3（b+d+f≠0），求 b d f a???2c???3e b???2d???3?f 的值 二、探究活动 1、自主探究·解决问题 B五角星是我们常见的图形.在下图中，度量点?C?到点?A，?的距离，AC B AB 和?BC?相等吗？ AC 2、师生探究·合作交流 A C B 如图，在线段?AB?上，点?C?把线段?AB?分成两条线段?AC?和?BC，如 果?AC???BC?,那么称线段?AB?被点?C?黄金分割（golden?section）,点 AB AC C?叫做线段?AB?的 ，AC?与?AB?的比叫做 .其中 AC?= ≈ AB 3、学以致用·牛刀小试 作一条线段的黄金分割点. ，?AC?2??????????. 如图，已知线段?AB，按照如下方法作图： （1）经过点?B?作?BD⊥AB，使?BD=?1?AB. 2 （2）连接?AD，在?DA?上截取?DE=DB. （3）在?AB?上截取?AC=AE. 则点?C?为线段?AB?的黄金分割点.你知道为什么吗？线段?AB?有没 有除点?C?以外的黄金分割点呢？如果有应满足怎样的条件？ 三、自我测验 1、选择 （1）已知线段?AB?的黄金分割点是?C，且?AC＞BC，则下列各式正确的 是 （ ） A. AB2=AC·CB B.?CB2=AC·AB C.?AC2=CB·AB D.?AC2=2AB·BC （2）若?AB=a，C?点是?AB?上的黄金分割点，且?AC＞BC，则?BC?等于 （ ） a????????? a????????? B.?????? a???? C.? 1???????? D.?? 无法判 5???1????????????????3???5 2????????????????????2 断 （?3?）?若?点?C?为?线?段?AB?的?黄?金?分?割?点?，?则?AC?等?于 AB （ ） A. B. C.5???1??????????????????5???1????????????5???1?或?3?? B. C. 2?????????????????????2???????????????2???????2 D. 3???5 2 2、填空 （1）已知点?C?为线段?AB?的黄金分割点，且?AC?=?5???1?，则?CB?的近 AB 2 AC 似值为 （2）点?C?是线段?AB?上的一个黄金分割点，且?ACBC，若?AB＝5cm， 则?AC＝____ _，BC=_ ___. （3）若点?C?是线段?AB?上一点，AB＝1，AC＝?5???1?，则?AC：BC＝___ 2 ___. （4）把长为?10cm?的线段黄金分割，则较长的线段长为 ； 较短的线段长为 .（结果精确到?0.01） 四、学习收获 1、通过今天的学习，你有何收获？ 2、预习中遇到困惑解决了吗？ 3、你还有哪些疑惑？ 五、应用