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2.1 生物与非生物
教学目标:
1.说出生物与非生物的主要区别。
2.说出动物和植物的主要区别。
3.观察蜗牛,学会描述其形态和生活习性。
4.学会使用放大镜。
教学重点、难点:
激发学生学习科学的兴趣,对简单实验现象的观察记录和描述。
教学安排:2课时
教学过程:
一.引入
我们生存在地球上,地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的?科学家在探索宇宙的时候,同时也在研究地球上的生命——生命科学。在接下去的一章里,我们将一起来研究地球上的各种生命(生物)。科学探究很重要的一步就是——观察。
?二.新课
(一)观察蜗牛
问学生有没有去抓(抓到)过蜗牛,通常是在什么样的环境下,哪些地方找到?今天我们就来研究请来的蜗牛。(注意:珍爱生命)
放大镜的使用(P32活动)
移动被观察物体,头部或放大镜,找到最佳的观察角度、距离。
观察指甲、头发和课文上的文字。
2.观察蜗牛的身体(四人小组)
①仔细观察,找出蜗牛的眼、口、腹足、壳、触角(两对触角,眼睛在上面那对触角顶上)
②蜗牛爬行时会在玻璃板上留下痕迹吗?
3.探究蜗牛的感觉
探究:蜗牛有视觉、触、嗅、味、听觉吗?(学生设计实验方案)
结论:蜗牛有视、触、嗅、味觉,没有听觉。
问题:蜗牛四处爬行的目的是什么?(找食物,交配繁殖后代等等。)
其他参考课题:
1.蜗牛一分钟能爬多远?
2.蜗牛喜欢吃什么?
3.蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的?
4.蜗牛爬行时能拉多重的物体?
5.蜗牛和哪些动物差不多?
6.怎样为蜗牛建造一个舒适的家?
(二)生物与非生物
目前人类只知道地球上有生物,其他星球没有生物。那么,生物和非生物有什么区别呢?前面我们观察了蜗牛,用笔尖触碰它时,会有反映,但课桌不会,说明蜗牛是生物,而课桌是非生物,区别在于——生物对刺激有反应,而非生物没有。
1.为什么生物会对刺激做出反应呢?有什么目的吗?
(避免危险,寻找食物,寻找光亮处等多种意义。)
2.列举知道的生物和非生物 P34
3.讨论生物与非生物的差别,填表
生物的基本标准:
有严整的结构
由细胞组成
能进行新陈代谢
要营养,要排泄
会生长
能生长、长大
应激性
对刺激有反应
生殖和发育
能繁殖后代
遗传变异的特性
后代种类一样,但总有差异
能适应环境,影响环境
会变化,进化
(三)动物与植物
生物:动物、植物和微生物
两界说:动物、植物
三界说:动物、植物、原生生物
五界说:动物、植物、原生生物、原核生物、真菌
1.列举生活中常见的动物与植物,填表P35
2.动物与植物的区别
(1)获得营养的方式
植物:有绿叶,能进行光合作用,自己制造营养物质
动物:通过吃食物来获得营养,自己不会制造营养物质
(2)运动的快慢
植物:不能快速运动
动物:能自由快速运动
三.分组实验:观察蚯蚓
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