小学英语课堂评课稿.docxVIP

小学英语课堂评课稿 听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研 究提高课堂教学质量原方法和手段。以下是小编搜索整理的 一篇小学英语课堂评课稿，供参考借鉴！ 小学英语课堂评课稿 刚才大家看到的是大华二小 季延峰老师参加上海市英语教师教学评优的参赛课：Oxford English?2B?Unit?4?《In?the?park》第二教时?Let‘s?talk. 季延峰老师是我区英语教师队伍中相当优秀、相当有活力的 青年教师。本堂课充分展示了他作为一名青年男教师独特的 教学风格和充满生机的教学魅力。今天我想从本堂课的教学 目标与设计，教学方法与过程，教学效果与教师素养四个方 面进行点评。 一、合理的设计中体现明确的教学目标 1.课的开始，教师询问学生日常生活中能做的事情：Can you?sing?an?English?song?？?Can?you?dance?？?Can?you walk？?Can?you?swim？?由此自然地展开本课的话题，使课 堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景，学生在回答的 同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了起来，全体学生在 笑声中开始进入兴奋状态。 2.接着老师以运动会?Sports?meeting?为话题，继续进 行交流，What?can?you?do?in?the?sports?meeting？?I?can play…?in?the?sports?meeting.?谈谈运动会上各人擅长的 项目，突出了本课的重点：运用情态动词“?can”表达某人 的?ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了“地 点”。?在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操 练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能 力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。 3.然后教师将话题自然地从?sports?meeting?讲到了其 中的一个项目：skip?the?rope，恰当地引出了新单词?skip. 当学生与老师一齐沉浸在?I?can?skip?like?this.这样跳、 那样跳地时候，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去 了。这时学生为老师要拿到这根绳子而想尽办法：?You?can fly.?You?can?stand?on?the?chair.?You?can?jump.?You?can play?football.?You?can?play?basketball.体现了信息差、 交际性。老师也按学生所讲的一一进行了尝试，但都没有成 功的拿到挂在树上的绳子。此时，学生的思维完全被激活， 老师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动 画，片段中活灵活现地展示了各种场合的?climb，学生马上 就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。两个重点单词 skip?climb?的教学就这么顺利地解决了。 4.最后，XX?奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高 潮，教师将学生分成?Yao?ming?Team?and?Michael?Team，?进 一步操练已学句型。在加油助威声中，相信英语学习对于这 批孩子来说已不再是形式、负担，他们完全?enjoy?it.接着， 在?I?love?Beijing，?like?Sam?and?May…的儿歌声中结束 了本堂课的全部教学。让学生运用所学知识，极好地与生活、 社会、世界结合在了一起。 这样的设计，符合二年级学生的年龄特点和认知规律， 体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力， 运作效果良好。从中我们可以看出教师是通过认真的钻研教 材，在理解教材的基础上，制定了切合实际的“知识与技能 目标”：学会用?What?can?…?do？?来提问并用…can…给予 回答：“过程与方法目标”：在课堂上感受语言的运用性， 学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息：“情感 与态度目标”：展示学生的爱好与才能，鼓励学生开展丰富 多彩的课外活动。重点、难点把握准确，抓住了关键。 二、清晰的过程中充满新颖的教学方法 所谓教学方法：包括教师“教”学活动方式，还包括学 生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的 方法的统一。本堂课，教师在整个清晰的教学过程中采用的 教学方法有如下几个特点： 优选活用 一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因 学生，因教师自身特点而相应变化的。今天的这堂课，对象 是二年级的学生，教学内容是?can?句型与词汇的掌握，教师 是充满活力的季教师，因此各种方法的选用就显示出相当的 贴切与有效。开始部分的儿歌?sing，?sing，?sing?a?song. Dance，?dance，?dance?with?me.?Write，?write，?write a?letter…?非常有节奏；展开部分的?Ask?and?answer