(二年级语文教案)《大禹治水》教学设计.docxVIP

《大禹治水》教学设计 二年级语文教案 设计理念：抓住文中关键词句， 数量词的运用， 借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神， 得到思想上的启 ,情感上的升华。教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，尝试背诵课文。 2、学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语，会写治、洪 3、通过多种形式的诵读，知道大禹是我国古代传说中一位为民 造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重、难点：第二、三自然段。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境、回顾旧知、揭示揭题： 小朋友们，今天我们继续学习第十五课《大禹治水》。 通过上节课的学习， 我们知道了 [录象、图片 ]：（述第一段课文）滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归！，有的躲到山上，住在山洞里，像野兽一样生活着，有的住在树上，像猴子一样爬上爬下，没有食物，只能吃树皮，吃草根！ 二、细细品味，感悟大禹的英雄品质。 ◎过渡：这洪水的危害真是太大了，该不该治？ ▲学习第二自然段 所以 --出示齐读：禹下决心要治理洪水。 1、（在治理洪水下加点）治理洪水，小朋友们，根据你自己所知道的知识你认为治理洪水该怎么治呢？（指名 23 人回答） 2、说得不错，看来，小朋友对治理洪水都有自己的想法！ 是呀！治理洪水可不是一件轻松的事， 那么禹是怎么做的呢！ 轻声读读课文第二自然段，边读边思考。划出有关句子，圈出有关词语！（师板书： ---、○） 3、交流 （1）生回答相机出示第二句： ★他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。 a、看图理解水流和地形。如果禹要仔细地查看一个地方的水流和地形，那就要爬上高山， 还得要趟过大河， 你从哪个词看出禹爬的山多，过的河多呢？ [板书：千山万水 ] （出示图片）这么多座山，这么多条河，谁再来读读这个词！ 评价： ① 太少了，还不够多。 ② 很多了 b、每座大山禹都要爬，每条大河禹都要趟，真是：走遍了千山 万水、吃尽了千辛万苦！ c、小朋友看，老师这有两组句子：（出示） ① 他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水。 ② 他吃了千辛万苦，走了千山万水。 ⑴仔细地读一读， 第一句和第二句有什么不一样？ （指名说。根据回答在尽和遍加点） ⑵你观察地真仔细， 那少了这个字和加了这个字， 有什么不一样呢？（指名说：加了这两个字，我们能知道禹他把所有的苦都吃够了，把所有的山都爬了，所有的河都过了） ⑶小朋友说得真好， 读书真会想！确实象书上这样用了这两个词（指吃尽了、走遍了就写出了禹没有哪座山没有爬， 没有哪座河没有过，什么样的苦都吃够了！） ⑷来，让我们再来读这句话， 特别注意要把划线上和加点的词读好了，读出我们对禹的敬佩、赞叹之情！谁来试一试！ （23 人）（指名，你读得真好，老师听出来了，你确实被禹感动了！还有谁想读的！）我们一起来读一读！