初一历史《隋唐的文学艺术》说课稿.docxVIP

初一历史《隋唐的文学艺术》说课稿 下面以初一历史《隋唐的文学艺术》说课稿为例，为大家介绍说课稿的写作内容及技巧，希望对大家有帮助。 各位领导、同志们：你们好! 拿破仑：(1)在法国大革命后的动荡年代，拿破仑凭借非凡的军事才能，登上法国历史舞台，成为著名的资产阶级军事家、革命家、政治家。(2)1799年发动雾月政变，夺取政权。1804年，建立法兰西第一帝国。在位期间，对内巩固资产阶级的统治，颁布了《法典》等系列法律，成为以后资本主义社会的立法规范;对外多次打败欧洲反法同盟的军队，捍卫的法国资产阶级革命成果。(3)他的对外战争，乘胜扩大法国的疆域，控制了欧洲很多地方;既打击了欧洲的封建势力;也损害了被侵略国家人民的利益，激起当地人民的反抗，最终导致帝国的瓦解。(4)总之,拿破仑有很大的历史功绩也有不小的过失,功大于过。 我选择说的课是： 岳麓版初一历史第五单元《繁荣与开放的社会》中的第 7 课内容，题目是：《隋唐的文学艺术》。 课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。下面是为大家收集的关于《数学就在我身边》说课稿，希望大家喜欢! 一、说教材 1 、教材地位和作用：隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段，这一时期的文学艺术，在我国和世界文学史都处于重要地位 , 是增强学生民族自豪感 , 对学生进行爱国主义教育的好教材。 2 、教学目标 知识与能力 唐诗及代表人物，楷书、草书的代表人物，画家阎立本、吴道子，石窟艺术敦煌莫高窟，隋唐的音乐和舞蹈等。 通过阅读教材与课后的阅读与思考、解析与探究，在教师的引导下，和在小组的讨论、合作的基础上，能使学生初步了解政治、经济与文艺关系。 过程与方法 感知隋唐文学艺术，学会跨学科综合分析问题的方法。 情感态度和价值观 隋唐时期文学艺术名家辈出，成就辉煌，在我国和世界文学史上占有重要地位，由此激发学生的民族自豪感。 通过师生交谈：我们以前学习的分数中间有一条线叫什么?(分数线)那么小数中间的小圆点叫小数点让学生经历知识迁移的思考过程，认识了小数点。 3 、教材重点与难点 (五) 比较着做实验，认识铝和氧气的反应。从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位学生比较着做实验，观察铝在打磨掉氧化膜前后两种情况下加热融化后的现象，让学生自发思考为什么现象会一样?认识到反应的发生，体会到致密的氧化膜的保护作用。让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识，可以作为课外的作业让学生进一步的拓展，提高学生能动的学习和收集材料并加工整理的能力。 重点：诗歌的黄金时代。 难点：敦煌莫高窟保存至今的原因? 二、说教法、学法 ( 1 )多媒体辅助的导谈法：增加课容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。 ( 2 )引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。 ( 3 )观察学习法：所谓观察学习法是指学生能主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习方法。学生在学习中可以通过观察实物，如历史文物、历史遗迹、古人的诗歌等，从中发现它们的特点、所反映的历史内容，并与所学内容联系，如此为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。 ( 4 )实践学习法：学生通过社会调查和情景模仿的途径来学习历史，让学生在生活中亲身体验历史和感受历史。 三、说学情 我所讲的这节课面对的是初一学生，他们好奇心强，思维活跃，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识，但仍处于感性认识阶段。而我所讲的内容偏重文学艺术方面，理性强，学生理解难度较大。为此在教学中，我利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的 “ 认知 — 理解 — 内化 ” 。 四、说教学过程 学生谈收获，感受，提出问题，教师鼓励学生畅所欲言，要承认并尊重学生的个体差异，学生的收获可能不尽相同，有知识方面的，能力方面的或生活实际方面的，关注学生的参与过程，个性发展，只要学和有所收获给予充分肯定。 1 、导入：(采用问题导学探究法，引入课题) 隋唐时期领先世界的科技成就有哪些?(学生回答) 同学们回答非常好。隋唐的科技领先于世界，那么，你知道吗?隋唐的文学艺术成就，也是享誉世界的，今天，让我们共同来学习隋唐的文学艺术。 2. 讲授新课：(多媒体课件展示) 一、诗歌的黄金时代