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小学生心理健康状况现状调查 摘要：长期从事小学教育，主研小学生心理健康教育，通过平时观察、走访调查、量表测试等方法， 发现小学生常见的心理问题及障碍主要集中在冷漠、孤独、厌学、焦虑、自卑、敌对这六个方面。认为造 成上述小学生心理问题的主要成因是：教育、教师素质、家庭及社区环境的影响。从建构有利于小学生心 理健康的学校 “经营”运作机制、加强有利于小学生心理健康的教师 “育心”工程、开展有利于小学生心 理健康的 “心育”常规活动、开辟有利于小学生心理健康的社区 “关心”教育网络四个方面提出改变小学 生心理健康的现状。 关键词：小学生 心理健康 现状 成因 建议 全面实施和推进素质教育，是我国教育改革和发展面临的长期重大任务和主旋律。素质教育的重要内容和 任务之一，就是使青少年养成良好的心理素质，提高心理健康水平。“心理教育是素质教育的基础。”学生 的心理健康状况直接影响学校、家庭的教育效果及学生的成长。 根据联合国教科文组织颁布的心理健康的标准和心理学专家的结论，小学生健康的心理状态应该是 “乐观 向上，积极进取，自强自立，勇于尝试，敢于创新，不畏艰难，对知识有浓厚的兴趣，对自我充满成功的 信心”。然而，面对急剧变化和迅猛发展的现代社会，直面越演越烈的“应试教育”下放权，小学生的心理 健康现状堪为人忧。近日，《中国青年报》转发一篇权威报道，报道的标题为《二成中小学生有严重心理问 题》。文章列举北京师范大学发展心理研究所“中小学生心理素质建构与培养研究”课题组发布的调查显示， 小学生有异常心理问题倾向和严重心理行为问题的比例占到了 20.6 ％。 笔者从事小学教育三十余年，“九五”、“十五”先后主持学校心理健康教育课题研究，八次参加全国有关小 学生心理健康教育研讨活动，近百篇论文、调查报告在市、省级评比中获奖或在有关刊物上发表。通过平 时观察、走访调查、量表测试等，就小学生心理健康现状、成因及预防策略简述如下。 一、学生心理健康现状： 1、冷漠。笔者曾做过多次跟踪调查：一是通过现场观察，二是采用量表测试。调查结果显示：看电视遇到 伤心、感人的情节，中段（三、四年级）有 41 ％,高段（五、六年级）有 34 ％的小学生不会流泪，或认为 那是假的而无动于衷。MHRSP(小学生心理健康评定量表) “受到重大刺激不激动、不流泪”一栏中，38 ％的 家长认为，孩子对平时能鲜明感情反应的刺激表现平淡，缺乏与之相对应的情感体验和表情，表现出冷漠。 常在早晨、傍晚上学或放学途中，看到相当一部分中、高年级的学生坐在白发苍苍的祖父母的小三轮车上， 悠闲地吃着点心，宛如观光游览，上坡也懒得下车。 2 、厌学。学校理应是孩子们学习的乐园，可利用周步成等主修的《学习适应性测验（AAT ）》结果却令人 大跌眼镜。样本容量为 200 的测验数据表明：30 ％的小学生对学习缺乏热情，具体体现在学习 “不主动” 或“有时主动”。54 ％的学生坐到书桌前准备学习时，会马上或有时感到厌烦。20 ％的学生会在对学习厌烦 时找 “头痛”或 “肚子痛”等借口。36 ％的学生对学校的环境不适应，主要体现在由于不喜欢某老师而讨 厌其执教学科。尚有 10％左右的学生感到老师讨厌自己。MHRSP （小学生心理健康评定量表）测验中，40 ％的教师、家长认为学生（孩子）“课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣”、“一提起学习即心烦意乱”。 小学生厌学情绪随年级的升高呈上升趋势。 3、孤独。通过走访班主任及随机调查，发现 30 ％的学生与同龄人在一起时未感到快乐，其中 12％的学生感 到不合群、孤独。MHRSP （小学生心理健康评定量表）测量中教师、家长对“交新朋友困难”、“在集体场 合适应困难”、“不能融洽地与同学相处”的评定分别为 8 ％、16％、11％。孤独是心理上的屏障，在一定 程度上形成了部分小学生情感的封闭性，导致了其交往的自卑、怯弱、排斥等，严重影响了学生之间的交 往（也包括亲子交往、师生交往等），使人不容易亲近，也得不到真正的友谊。X2 检验表明，小学生的孤 独心理障碍无年龄的显著差异。 4 、焦虑。小学生的心理焦虑主要表现在考试上。面对考试，20 ％的小学生情绪紧张，高年级学生因面临的 压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因此担忧更加明显。47 ％出现轻微焦虑，24 ％属于过度焦虑，更有甚者，每逢考试心跳加速、全身抽搐冒冷汗。由于考试焦虑导 致了学生水平的正常发挥，学业成绩的失真，甚至产生了严重的恐惧心理及考试作弊行为。考试焦虑同时 又辐射产生了小