《奶奶最喜欢的铃儿》教学设计肖桂娥.pdfVIP

教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及 冬冬对奶奶的孝敬。 2、认字 6 个，写字 7 个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中 的意思。 3、学习怎样简单地对人物进行描写。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。 教学难点： 理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。 教学过程： 第一课时 一、导入。 你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？ 今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。 二、学习生字。 1、用自己学过的方法认读生字。 2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。 3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4、抽生读生词。 三、初读课文，读准字音。 1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。 2、师生一起解惑。 3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。 4、小组汇报结果。 四、再读课文，了解课文的主要内容。 1、自读课文，思考 :文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事？ 2、生汇报。 第二课时 一以问题导入，学习课文。 1、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。 2、她为什么最喜欢这一支? 生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。 生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。 3、奶奶为什么这么爱冬冬？ 请自读课文 1、2 自然段，在课文中找找答案。 生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。 生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。 生：他会帮奶奶做卫生。 4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。 生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。 师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。 汇报品读 10、13 自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。 二、仿写 13 段。 1、读读第 13 段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。 （动作、语言） 2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。 3、请学生说一说有动作和语言的句子。 4、把这些句子在语文天地中写下来。 三、说一说 我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。 四、总结全文 大家说的都对 ！我们尽管还小。但也不能做爱的消费者，还应该主动做爱的生产者，传播员， 。我们能做的大事不多，但能身体力行的小事很多。给父母、爷爷奶奶倒杯水、捶捶背……哪 怕只怕他们说说话。大家一起来吧，像冬冬一样把爱献给别人吧 ！ 教学反思： 《奶奶最喜欢的铃儿》这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实，字 里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进行情感教育的范文。文章在奶奶和冬冬这一老一小有 说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，确处处流淌着“爱 ”。 当孩子们提笔写和家人之间的小故事时，孩子们记录的那一件件平时生活中“微不足道”甚至 有些“习以为常”的小事竟感动了我。“亲情需要用心经营”这是作家鲍尔吉 .原野说 ，确实 ！ 就是在这一件件看似平淡无奇的小事的累积下，让那浓浓的亲情不断的流淌。虽然有些同学在 描述的时候语言还不够精炼、遣词造句还不够精美简练，但孩子们是真正的融入了文本，在和 文本文本对话后，产生了对人生的独特认识和感受，是一种真情的流露。内在的情感无需包装 ，孩子们将心中 “亲情”直接展露出来——诚挚而美丽，让爱在课堂流淌。