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“倍的认识”教学实录(人教版三年级上册) 小学数学教学资源网 → 数学教案 → 课堂实录 2015-03-15 手机版 一、教学目标 1．通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立 “倍”的概念，理解 “倍”的含义， 并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。 2.培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 3 ．在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 二、教学重难点 重点：通过观察、操作、初步理解“倍”的含义。 难点：建立“倍”的概念。 三、教学过程 （一）情境引入，揭示课题 师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢） 师：老师也很喜欢，你们想知道老师最喜欢什么动物吗？（想）请看，是什么呀（课件出示 兔子）（生：兔子） 师：对了！它们是可爱的小兔子，你知道兔子爱吃什么吗？（生：萝卜） 师：是的。兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜，我们一起去看看吧！看这里有几种萝卜？ （生：3 种，分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。板书） 师：仔细数数它们分别有几根？ 生：胡萝卜有 2 根，白萝卜有 6 根，红萝卜有 12 根。 师：你们都看到了吗？（生：看到了）真好！（指着课件的数）根据萝卜的数量，你能发现 它们之间有什么关系吗？ 生：胡萝卜比白萝卜少 4 根。 胡萝卜比红萝卜少 10 根…… 师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量和的 关系。把两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就 来研究这种新的关系“倍”（板书课题：倍的认识） 或。你真不错，都会用倍来说他们之间的关系了。这节课我们就一起来研究“倍”。（板书课 题：倍的认识） （二）探索交流，解决问题 1、研究胡萝卜和白萝卜 师：我们首先来研究胡萝卜和白萝卜。胡萝卜有几根？（生：2 根贴） 师：白萝卜有几根? （生：6 根 贴） 师：如果我们把 2 根胡萝卜看作一份的，那么 6 根白萝卜里几个这样的一份吗？（生：3 个 这样的一份） 师：我们一起来圈一圈，数一数（师边圈生边数：1 个 2 个 3 个）白萝卜有 3 个这样的 一份，也就是 3 个 2 根。像这样白萝卜有 3 个 2 根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。 （师板书白萝卜3 个 2 根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。） 师：谁能试着说说我们刚才是怎样得到白萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。（请 3 个同学说） 师：他们说得都很好。我们一起来看看把！把胡萝卜的 2 根看成一份，白萝卜有 3 个 2 根， 所以白萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。 师：你们都会说了吗？（会）同桌之间互相说说为什么白萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。说好 的同学就坐端正告诉老师你们说好了。 师：我们一起来说说，因为胡萝卜有 2 根，白萝卜有 3 个 2 根，所以白萝卜的根数是胡萝卜 的 3 倍。 2、研究胡萝卜和红萝卜 师：通过刚才的学习我们知道了胡萝卜和白萝卜之间有倍数关系，那么胡萝卜和红萝卜之间 是不是也有倍数关系呢？我们一起来看一看！（出示胡萝卜和白萝卜的图） 师：这里胡萝卜有几根？红萝卜又有几根呢？ 生：胡萝卜有 2 根，红萝卜有 12 根 师：我们再把 2 根胡萝卜看做一份，这 12 根红萝卜里又有几个这样的一份呢？（生：6 个 这样的一份） 师：谁能到黑板上来移一移红萝卜，让大家看清楚（请学生，请同学们认真看他移的和你想 的一样吗？）你们同意他的移法吗？很好！我们也圈一圈，数一数（师边圈生边数 1 个 2 个……6 个） 师：红萝卜有 6 个这样的一份，也就是有 6 个 2 根。胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 个 2 根，那 么红萝卜的根数就是胡萝卜的几倍呢？（生：6 倍） 师：为什么红萝卜的根数是胡萝卜的 6 倍呢？（如果答的不一样，那就问我们应该以几个为 一份，才能一眼就看出红萝卜的根数是白萝卜的几倍呢？） 生 1：因为把胡萝卜的 2 根看成一份，红萝卜有 6 个 2 根，所以红萝卜的根数就是胡萝卜的 6 倍. 师：你们想得跟他一样吗？（生：一样）那谁想来再说说看。（生 2：……） 3、研究白萝卜和红萝卜 师：胡萝卜和红萝卜之间也有倍数关系呢！仔细观察图中的萝卜，你还能发现谁和谁之间也 有倍数关系？ 生：白萝卜和红萝卜之间也有倍数关系。 师：那谁是谁的几倍？ 生：红萝卜是白萝卜的 2 倍。（多问几个同学） 师：你们都同意吗？（同意）这是为什么？